Matemáticas/Bachillerato LOGSE/Texto completo

• Introducción
• Aritmética
• Álgebra
• Resolución de triángulos
• Números complejos
• Geometría analítica
• Derivadas
• Integrales
• Vectores
• Combinatoria
• Introducción a la trigonometría
• Funciones
• Funciones elementales
• Funciones no elementales
• Sucesos aleatorios
• Distribuciones de probabilidad
• Distribuciones bidimensionales

Introducción

LOGSE: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España.

Aprobación: 3 de octubre de 1990.

Fue DEROGADA por la ley Orgánica de Educación (LOE), en el año 2006.

Aritmética

Números

Números Racionales

Se dan por conocidos los números naturales $\{1,2,3,4,...,10,11,...\}$ . El conjunto de todos ellos se representa con la letra $\mathbb {N}$.

Los enteros ($\mathbb {Z}$) son los naturales y sus opuestos ..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...

La definición de números racionales es: $x\in \mathbb {Q} \iff a,b\in \mathbb {Z} ,b\neq 0$ tales que $x={\frac {a}{b}}$

Es decir, se dice que un número es racional si se puede escribir como la fracción de dos números enteros.

Los números racionales también se pueden detectar por su forma decimal ya que todos tienen una expresión finita o periódica.

$\mathrm {-3} \qquad {\frac {57}{25}}=2,28\qquad {\frac {22}{6}}=3,6666666...=3,{\widehat {6}}$ son todos números racionales.

Aproximación decimal de un número real

Podemos encontrarnos con números reales que tienen infinitas cifras decimales. ¿Cómo trabajamos con este tipo de números? Para esto hacemos una aproximación al orden de unidad que más nos interese. Existen distintos métodos tales como redondeo o truncamiento.

Intervalos y semirectas

Se intentará explicar aquí la nomenclatura que existe para designar algunos tramos de la recta real:

NOMBRE	SIMBOLO	SIGNIFICADO	REPRESENTACIÓN
Intervalo abierto	$(a,b)\,\!$	$\left\{x\ /a<x<b\right\}$ Números comprendidos entre a y b.
Intervalo cerrado	$[a,b]\,\!$	$\left\{x\ /a\leq x\leq b\right\}$ Números comprendidos entre a y b, ambos incluidos.
Intervalo semiabierto	$(a,b]\,\!$	$\left\{x\ /a<x\leq b\right\}$ Números comprendidos entre a y b, b incluido.
	$[a,b)\,\!$	$\left\{x\ /a\leq x<b\right\}$ Números comprendidos entre a y b, a incluido.
Semirecta	$(-\infty ,a)\,\!$	$\left\{x\ /x<a\right\}$ Números menores que a.
	$(-\infty ,a]\,\!$	$\left\{x\ /x\leq a\right\}$ Números menores o iguales que a.
	$(a,\infty )\,\!$	$\left\{x\ /a<x\right\}$ Números mayores que a.
	$[a,\infty )\,\!$	$\left\{x\ /a\leq x\right\}$ Números mayores o iguales que a.

Expresión decimal aproximada. Errores

La motivación de este apartado no es otro que mostrar lo absurdo que puede ser tener muchas cifras significativas si podemos cometer errores de medida.

Por ejemplo la altura de una montaña no tiene sentido decir que es 1245,782m (7 cifras significativas) si hay un escarabajo paseandose por ahí o bien se produce erosión en la cima esa medida no sirve para nada, mejor sería decir que la montaña mide 1250m (3 cifras significativas) o 1245m (4 cifras significativas) si hay que ser preciso. Los dos últimos serían medidas aproximadas.

Cuando damos una medida aproximada el valor que damos no coincidirá en general con el valor exacto (que desconocemos y que normalmente ni siquiera es constante) esta diferencia entre lo real y el valor que damos es el error absoluto.

El error absoluto es desconocido porque el valor real también lo es, pero podemos acotarlo, esto es asegurar que por debajo de cierto valor seguro que no estará y que por encima de otro tampoco. Por ejemplo yo puedo decir que la montaña mide entre 1250 y 1240 metros esto quiere decir que el error que yo cometería sería inferior a 5 metros.

El problema del error absoluto es que engaña, no es lo mismo si digo que el error de medición de un bonsai que mide 0,4m es de 0,2 metros que si digo que el error de medición de una secuoya (de 20m) es de 0,2m. En el segundo caso casi ni se nota en el primero si. Para eso se tiene el error relativo que es la relación entre error absoluto y el valor real.

Notación científica

La notación científica es muy útil para expresar números muy grandes o muy pequeños.

Tiene tres partes:

• Una parte entera de una sola cifra
• Las otras cifras significativas como la parte decimal
• Una potencia de base diez que da el orden de magnitud de la cifra

Ejemplo: $\mathrm {3,287} \cdot \mathrm {10^{12}} =3\,287\,000\,000\,000$

Operaciones con números en notación científica

Productos

$\mathrm {2,34\cdot 10^{-4}} \cdot \mathrm {3,45\cdot 10^{8}} =(2,34\cdot 3,45)\cdot 10^{-4+8}=8,073\cdot 10^{4}$

$\mathrm {7,04\cdot 10^{3}} \cdot \mathrm {5,35\cdot 10^{8}} =37,664\cdot 10^{11}=3,7664\cdot 10^{12}$

Vemos que tanto el primer caso como el segundo son inmediatos esto pasa siempre con los productos, sin embargo habría que prestar atención al segundo ejemplo en el que hay que correr la coma hacia la izquierda y aumentar el exponencial para que la notación siga siendo científica.

Cocientes

${\frac {2,34\cdot 10^{-4}}{1,45\cdot 10^{8}}}={\bigg (}{\frac {2,34}{1,45}}{\bigg )}\cdot 10^{-4-8}=1,614\cdot 10^{-12}$

${\frac {5,35\cdot 10^{8}}{7,04\cdot 10^{3}}}=0,7599\cdot 10^{5}=7,599\cdot 10^{4}$

Sumas y restas

$4,3\cdot 10^{9}+3,67\cdot 10^{13}-5,324\cdot 10^{10}=$

$=4,3\cdot 10^{9}+36700\cdot 10^{9}-53,24\cdot 10^{9}=(4,3+36700-53,24)\cdot 10^{9}=$

$=36651,06\cdot 10^{9}=3,665106\cdot 10^{13}$

Fijémonos en el método seguido: primero hemos puesto todas los números con un exponente común, y luego cuando ya lo hemos calculado todo lo hemos dejado en notación científica otra vez.

Álgebra

Ecuaciones de segundo grado

Seguramente ya se ha visto como resolver ecuaciones de segundo grado en cursos anteriores la motivación ahora es recordarlo y ampliarlo si es posible.

La forma general de las ecuaciones de segundo grado es:

$ax^{2}+bx+c=0\,\!$ con $a\neq 0$

Siendo a, b y c números reales

Y obtenemos la solución mediante: $x={\frac {-b\pm {\sqrt {b^{2}-4ac}}}{2a}}$

Al radicando se le llama discriminante y se le nota $\Delta =b^{2}-4ac$. En función del signo del discriminante se tiene el número de soluciones reales de la ecuación, a saber:

• Si $\Delta >0\,\!$ hay dos soluciones reales.
• Si $\Delta =0\,\!$ hay una solución reala.
• Si $\Delta <0\,\!$ no hay solución real, pero si dos soluciones complejas.

Si la ecuación es incompleta, esto es si b=0 o c=0 no es necesario aplicar la fórmula anterior:

$ax^{2}+c=0\rightarrow$ se despeja $x^{2}\,\!$

$ax^{2}+bx=0\rightarrow x(ax+b)=0\rightarrow x=0,\;x={\frac {-b}{a}}$

Ecuaciones bicuadradas

Son ecuaciones de cuarto grado pero tienen una característica que las hace especiales: no tienen terminos de grado impar, es decir son de la forma $ax^{4}+bx^{2}+c=0\,\!$

El truco para resolverlas es hacer el cambio de variable $x^{2}=y$ entonces la ecuación quedará como una de segundo grado $ay^{2}+by+c=0$

La resolvemos, y entonces desechamos las $y<0\,\!$ ya que no dan solución en las $x\,\!$ pero las positivas nos daran dos valores de $x\,\!$ $x=\pm {\sqrt {y}}$

Ejemplos

$x^{4}-7x^{2}+6=0\rightarrow \left\{x^{2}=y\right\}y^{2}-7y+6=0$

$y={\frac {7\pm {\sqrt {49-24}}}{2}}={\frac {7\pm 5}{2}}\rightarrow {\begin{cases}y=1\rightarrow x=\pm {\sqrt {1}}=\pm 1\\y=6\rightarrow x=\pm {\sqrt {6}}\end{cases}}$

Soluciones: $-1,\,1,\,-{\sqrt {6}},\,{\sqrt {6}}\,\!$

$x^{4}-3x^{2}-10=0\rightarrow \left\{x^{2}=y\right\}y^{2}-3y-10=0$

$y={\frac {3\pm {\sqrt {9+40}}}{2}}={\frac {3\pm 7}{2}}\rightarrow {\begin{cases}y=-2\rightarrow {\mbox{No existe solucion para x}}\\y=5\rightarrow x=\pm {\sqrt {5}}\end{cases}}$

Soluciones: $-{\sqrt {5}},\,{\sqrt {5}}\,\!$

$x^{4}-9x^{2}=0\rightarrow \left\{x^{2}=y\right\}y^{2}-9y=0$

$y(y-9)=0\rightarrow {\begin{cases}y=0\rightarrow x=0\\y=9\rightarrow x=\pm {\sqrt {9}}=\pm 3\end{cases}}$

Soluciones: $0,\,-3,\,3\,\!$

Ecuaciones con radicales

Hay veces que nos encontraremos con ecuaciones que tienen la x dentro de raices cuadradas para solucionarlas hay que aislar las raices una a una e ir elevando al cuadrado para eliminarlas.

Al elevar al cuadrado y buscar la solución aparecen soluciones debidas al proceso (de elevar al cuadrado para eliminar las raíces) estas soluciones son erroneas y hay que rechazarlas. Hay que hacer la comprobación en la ecuación inicial siempre para detectar las soluciones erroneas.

Ejemplos

${\sqrt {3x-5}}+1=x$

${\sqrt {3x-5}}=x-1$ Se elevan al cuadrado los dos lados del igual

$3x-5=x^{2}-2x+1\rightarrow x^{2}-5x+6\rightarrow x_{1}=2\ x_{2}=3\,\!$

Comprobación: ${\begin{cases}{\sqrt {3\cdot 2-5}}+1={\sqrt {1}}+1=2\ {\mbox{valida}}\\{\sqrt {3\cdot 3-5}}+1={\sqrt {4}}+1=3\ {\mbox{valida}}\end{cases}}$

${\sqrt {2x-3}}+{\sqrt {x+7}}=4$ Despejamos la primera raíz (Podíamos haber empezado por la segunda)

${\sqrt {2x-3}}=4-{\sqrt {x+7}}$ Se elevan al cuadrado los dos lados del igual

$2x-3=16+(x+7)-8{\sqrt {x+7}}$ Aislamos la raíz

$x-26=-8{\sqrt {x+7}}$ Se elevan al cuadrado los dos lados del igual

$x^{2}-52x+676=64(x+7)\rightarrow x^{2}-116x+228=0\rightarrow x_{1}=2\ x_{2}=114$

Comprobación ${\begin{cases}x_{1}=2\rightarrow {\sqrt {2\cdot 2-3}}{\sqrt {2+7}}={\sqrt {1}}+{\sqrt {9}}=1+3=4\ {\mbox{valida}}\\x_{2}=114\rightarrow {\sqrt {2\cdot 114-3}}+{\sqrt {114+7}}=15+11\neq 4\ {\mbox{no valida}}\end{cases}}$

Nociones básicas para la factorización de polinomios

La motivación de este apartado es la misma que la que se podría encontrar para la factorización de números; factorizar un número cualquiera es muy útil para calcular el mcm y el MCD además de para simplificar fracciónes o sacar factores de un radical. Factorizar polinomios nos servirá para simplificar fracciones algebraicas, hacer el mcm y el MCD de los polinomios, que también los tiene, y si alguno va a la universidad le serán muy útiles (por ejemplo para hacer transformadas). El concepto fundamental para factorizar polinomios es el de polinomio irreducible, esto es en el cuerpo de los números reales, un polinomio sin raíces reales. Se puede comprobar (con ayuda del cálculo diferencial, por ejemplo) que cualquier polinomio de grado impar tiene al menos una raíz real, por tanto los polinomios irreducibles han de ser de grado par. Aplicando razonamientos sencillos con números complejos se puede deducir, además, que cualquier polinomio de grado par se puede expresar como producto de polinomios de grado dos. Por tanto, los polinomios irreducibles son los de primer grado y los de segundo grado cuyo discriminante es negativo. Tenemos así determinados los equivalentes a los números primos en el caso de los enteros, en el conjunto de los polinomios con coeficientes reales de variable real.

Podemos ver que: $x^{6}-5x^{5}+3x^{4}-19x^{3}+30x^{2}=(x-2)x^{2}(x+3)(x^{2}+4x+5)\,\!$

$(x-2)x^{3}(x+3)(x^{2}+4x+5)\,\!$ es el polinomio factorizado. Un polinomio está factorizado cuando está expresado como productos de polinomios de menor grado posible es decir de la forma $x^{n}(x-a)^{m}(ax^{2}+bx+c)^{r}...\,\!$ es decir como producto de polinomios de primer grado, y de como máximo de segundo grado cuando no existen soluciones en los reales.

En el ejemplo $(x-2)x^{3}(x+3)(x^{2}+4x+5)\rightarrow 2,\ -3\,\!$ y $0\,\!$ serían raíces del polinomio.

Factorización de polinomios de segundo grado

Los polinomios de segundo grado $ax^{2}+bx+c\,\!$ se pueden factorizar de esta manera (teniendo en cuenta que tendrá como máximo 2 raíces reales):

• Si el polinomio tiene dos raices $x_{1}\,\!yx_{2}\,\!$ entonces $ax^{2}+bx+c=a(x-x_{1})(x-x_{2})\,\!$

Ejemplo

$3x^{2}+9x-30=3(x-2)(x+5)\,\!$

• Si sólo tiene una raíz $x_{1}\,\!$ entonces $ax^{2}+bx+c=a(x-x_{1})^{2}\,\!$

Ejemplo

$2x^{2}-28x+98=2(x-7)^{2}\,\!$

• Si no tiene ninguna raíz real, su descomposición constará de dos factores de grado 1 con coeficientes imaginarios.

Ejemplo

$x^{2}+4x+5\,\!$

Factorización de polinomios de grado mayor que dos

Imaginemos que queremos factorizar un polinomio de la forma $P(x)=a_{n}x^{n}+a_{n-1}x^{n-1}+...+a_{2}x^{2}+a_{1}x+a_{0}\,\!$ Para hacerlo no tenemos la ayuda de una fórmula general como en el caso de los polinomios de 2º grado, para hacerlo no queda más remedio que ir encontrando las raíces una a una:

• Si un polinomio tiene raíces enteras estas tienen que ser divisores del término independiente.
• Si $x_{1}\,\!$ es una raiz del polinomio entonces se divide $P(x)\,\!$ por $(x-x_{1})\,\!$ obtenemos $Q(x)\,\!$ que es un grado menor y repetimos hasta llegar al grado menor posible (que siempre es 1 o máximo 2).

Para hacerlo más cómodo se emplea la regla de Ruffini.yii

Regla de Ruffini

Seguramente esto ya se ha visto anteriormente, por lo que aquí solamente lo refrescaremos.

Tenemos un polinomio como este $7x^{4}-5x^{3}-4x^{2}+6x-1\,\!$ y queremos dividirlo por $x-2\,\!$

${\begin{array}{r|rrrrr}&7&-5&-4&6&-1\\2&&14&18&28&68\\\hline &7&9&14&34&67\end{array}}$

$2\cdot 7=14\,\!$ $-5+14=9\,\!$ $2\cdot 9=18\,\!$ $-4+18=14\,\!$ $2\cdot 14=28\,\!$ $6+28=34\,\!$ $2\cdot 34=68\,\!$ $-1+68=67\,\!$

El resultado significa que el cociente de la división $C(x)=7x^{3}+9x^{2}+14x+34\,\!$ y el resto es $67\,\!$

Teorema del resto

Imaginemos que hacemos la división de un polinomio $P(x)=ax^{3}+bx^{2}+cx+d\,\!$ por $(x-t)\,\!$ y nos da un resto que llamaremos $r\,\!$, bien pues si hiciesemos $x=t\,\!$ en el polinomio es decir $P(t)\,\!$ el resultado sería $r\,\!$ es decir $P(t)=r\,\!$ Eoo

Este resultado se puede extender a polinomios de grado cualquiera.

Demostración

$P(x)\,\!$ $x-t\,\!$ $r\,\!$ $C(x)\,\!$

$P(x)=(x-t)C(x)+r\,\!$ $P(t)=(t-t)C(t)+r=0\cdot C(t)+r=r\,\!$

Localización de las raíces enteras de un polinomio

Tenemos un polinomio $P(x)\,\!$ con raíces entera y queremos encontrarlas, para hacerlo tenemos que ir probando de dividirlo por $x-a\,\!$, pero ¿qué valor puede tomar $a\,\!$? pues tiene que ser un divisor del termino independiente.

Intuitivamente podemos ver que tenemos que conseguir el opuesto del termino idependiente para hacerlo no queda mas remedio que multiplicar algo por a, por eso es necesario que a sea un divisor del termino independiente, ya que el termino independiente tiene que ser multiplo de $a\,\!$.

Procedimiento para la factorización de un polinomio

Para factorizar un polinomio aplicaremos Ruffini sucesivamente hasta que nos quede un polinomio de segundo grado, cuando estemos en este punto aplicaremos la fórmula y obtendremos las dos últimas raíces o si $b^{2}-4ac\,\!$ es negativo sabremos que no lo podemos descomponer más

Ejemplo Tenemos el polinomio siguiente $3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}\,\!$ y queremos descomponerlo

• Primero sacamos $3$ y $x^{2}\,\!$ factores comunes:

$3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}=3x^{2}(x^{4}-x^{3}-39x^{2}+109x-70)$

• Ahora aplicamos Ruffini, los divisores de $70\,\!$ son $1,\ -1,\ 2,\ -2,\ 5,\ -5,\ {\mbox{etc.}}\,\!$ Empezaremos probando con el $1\,\!$

${\begin{array}{r|rrrrr}&1&-1&-39&109&-70\\1&&1&0&-39&70\\\hline &1&0&-39&70&0\end{array}}$

El resto es cero, fantástico, eso quiere decir que hemos encontrado una de las raíces.

$3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}=3x^{2}(x^{4}-x^{3}-39x^{2}+109x-70)=3x^{2}(x-1)(x^{3}-39x+70)$

• Seguimos aplicando Ruffini, probamos con 1

${\begin{array}{r|rrrr}&1&0&-39&70\\1&&1&1&-38\\\hline &1&2&-38&32\end{array}}$

El resto es diferente de cero con lo que tenemos que seguir probando, con el -1:

${\begin{array}{r|rrrrr}&1&0&-39&70\\-1&&-1&1&38\\\hline &1&-1&-38&108\end{array}}$

El resto vuelve a ser diferente de cero, probamos con 2:

${\begin{array}{r|rrrrr}&1&0&-39&70\\2&&2&4&70\\\hline &1&2&-35&0\end{array}}$

Fantastico, ya hemos encontrado otra raíz con lo cual el polinomio quedará de la siguiente forma:

$3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}=3x^{2}(x^{4}-x^{3}-39x^{2}+109x-70=$

$=3x^{2}(x-1)(x^{3}-39x+70)=3x^{2}(x-1)(x-2)(x^{2}+2x-35)$

• Finalmente para encontrar las dos últimas raíces utilizamos la fórmula para resolver polinomios de 2º grado:

$x^{2}+2x-35=0\rightarrow x={\frac {-2\pm {\sqrt {2^{2}-4\cdot (-35)}}}{2}}={\frac {-2\pm 12}{2}}={\begin{cases}x_{1}=-7\\x_{2}=5\end{cases}}$

Vemos que $2^{2}-4\cdot (-35)=144>0\,\!$ con lo cual podemos descomponer el polinomio y que sus raíces son 5 y -7. Entonces:

$3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}=3x^{2}(x^{4}-x^{3}-39x^{2}+109x^{-}70=$

$=3x^{2}(x-1)(x^{3}-39x+70)=3x^{2}(x-1)(x-2)(x^{2}+2x-35)=$

$=3x^{2}(x-1)(x-2)(x-5)(x+7)$

• Ya hemos descompuesto el polinomio. Ya que todos los factores son de primer grado

Resolución de ecuaciones por factorización de polinomios

Cuando un polinomio esta factorizado podemos encontrar las raíces facilmente, es decir podemos resolver ecuaciones de grado n.

Ejemplos

Queremos resolver la ecuación $3x^{6}-3x^{5}-117x^{4}+327x^{3}-210x^{2}=0\,\!$ afortunadamente este es el mismo polinomio que en el apartado anterior con lo cual ya sabemos las soluciones, que son $x=1\,\!$ $x=2\,\!$ $x=5\,\!$ $x=-7\,\!$ $x=0{\mbox{(doble)}}\,\!$

Ahora queremos resolver $x^{7}-5x^{6}+3x^{5}-19x^{4}+30x^{3}\,\!$

Sacamos factor común $x^{3}\,\!$, aplicamos después Ruffini y encontramos las raíces 2 y -3 finalmente nos queda $(x-2)x^{3}(x+3)(x^{2}+4x+5)\,\!$ la ecuación $x^{2}+4x+5\,\!$ no tiene solución, por eso no podemos descomponer más. Las soluciones del polinomio son: $x=2\,\!$ $x=-3\,\!$ $x=0{\mbox{(triple)}}\,\!$ Como podemos ver aunque el polinomio es de grado 7 y debería tener 7 soluciones, dos de ellas no están porque hay una ecuación de segundo grado que no podemos descomponer.

Nota final

Aunque durante los dos últimos apartados se ha presentado los polinomios como fácilmente factorizables, no es así. Como norma general la raíz de un polinomio es un número no entero, 0,3242 por ejemplo, para encontrar estas raíces tiene que hacerse lo siguiente: Las soluciones racionales de una ecuación polinómica con coeficientes enteros se encuentran entre los números $p/q$ donde p es uno de los divisores del término independiente y q uno de los divisores del coeficiente director.

Ejemplos

Hallar las raíces de $x^{3}-2x-4=0$. Los divisores del termino independiente serán, en este caso, 1, -1, 2, -2, 4, -4 y del coeficiente director 1, -1. Por tanto las posibles raíces son 1, -1, 2, -2, 4, -4 que introduciendolos en el polinomio nos dara que la solución es 2. Hallar las raíces de $2x^{4}+x^{3}+2x+1=0$. Ahora tenemos como divisores del término independiente 1, -1 y del coeficiente director 1, -1, 2, -2. De lo que tenemos como posibles soluciones 1/2, -1/2, 1, -1 e introduciendolas en el polinomio comprobamos que las soluciones son -1/2 y -1. El número de soluciones que faltan para correponderse con el grado de estas ecuaciones corresponde a soluciones de números complejos.

Aun con esto muchas veces tampoco podremos encontrar las soluciones de un polinomio como $x^{4}+7x^{3}+27x^{2}+55x+50\,\!$ ya que se trata de soluciones irracionales a las que solo nos podemos aproximar, o soluciones de números complejos

Fracciones algebráicas

Una fracción algebraica es un cociente entre dos polinomios de la forma ${\frac {P(x)}{Q(x)}}$ y funcionan casi igual que las numéricas.

Simplificación

Al igual que con las numéricas podemos dividir el denominador y el numerador por el mismo polinomio y de esta manera simplificarla.

${\frac {P(x)}{Q(x)}}={\frac {P_{1}(x)\cdot D(x)}{Q_{1}(x)\cdot D(x)}}={\frac {P_{1}(x)}{Q_{1}(x)}}$

Ejemplo

${\frac {5x^{3}+2x^{2}+3x}{7x^{2}+3x}}={\frac {(5x^{2}+2x+3)\cdot x}{(7x+3)x}}={\frac {(5x^{2}+2x+3)}{(7x+3)}}$

Fracciones equivalentes

Son aquellas que al simplificarse dan la misma fracción o aquellas que al dividirlas entre si dan como resultado 1

Ejemplo

${\frac {x}{2x^{2}+5x}}$ y ${\frac {x-3}{2x^{2}-x-15}}$ són equivalentes ya que las dos dan 1 al dividirse entre si o también se puede ver porque al simplificarse las dos dan ${\frac {1}{2x+5}}$

Reducción a común denominador

Supongamos que queremos sumar

${\frac {4x^{2}+3}{x}}+{\frac {2x^{2}-x-15}{x-2}}$

Para hacerlo primero debemos reducir a común denominador, para hacerlo multiplicamos el denominador y el numerador de una por el denominador de la otra, esto es:

${\frac {(4x^{2}+3)(x-2)}{x(x-2)}}+{\frac {(2x^{2}-x-15)x}{x(x-2)}}=$

$={\frac {(4x^{2}+3)(x-2)+(2x^{2}-x-15)x}{x(x-2)}}=$

$={\frac {(4x^{3}+-8x^{2}+3x-6)+(2x^{2}-x-15)x}{x(x-2)}}$

Suma resta multiplicación y división de fracciones algebraicas

• Suma (y resta): Ya hemos visto en realidad un ejemplo de suma de polinomios el metodo es

Ejemplo:

${\frac {2x^{2}+5x-1}{x^{2}+4}}\cdot {\frac {3x+2}{x^{2}+7x}}={\frac {(2x^{2}+5x-1)\cdot (3x+2)}{(x^{2}+4)(x^{2}+7x)}}={\frac {6x^{3}+19x^{2}+7x-2}{x^{4}+7x^{3}+4x^{2}+28x}}$

• División: Se multiplica la fraccion dividendo por la inversa de la fracción divisor

Ejemplo:

${\frac {x-3}{x+5}}:{\frac {x-1}{x+2}}={\frac {(x-3)(x+2)}{(x+5)(x-1)}}={\frac {x^{2}-x-6}{x^{2}+4x-5}}$

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Ecuaciones exponenciales

Las ecuaciones exponenciales son las que tienen la incógnita en el exponente. Para sacarlo de allí hay que expresar lado y lado del igual con una potencia de la misma base y si esto no se puede hacer entonces se recurre a los logaritmos, aun así hay algunas en las que deberemos usar el ingenio y otras (aunque aquí no veremos ninguna) no se pueden resolver analíticamente.

Ejemplos

$5^{6-x^{2}}={\frac {1}{125}}\,\!$ Si factorizamos $125\,\!$ nos damos cuenta de que es $5^{3}\,\!$ y que por lo tanto ${\frac {1}{125}}=5^{-3}\,\!$ La cosa queda como sigue: $5^{6-x^{2}}=5^{-3}\rightarrow 6-x^{2}=-3\rightarrow x^{2}=9\rightarrow x=\pm 3\,\!$

$7^{2x^{2}-x-15}=1\,\!$ Ponemos el segundo miembro como potencia de $7\,\!$ es decir: $1=7^{0}\,\!$

$7^{x^{2}+2x-35}=7^{0}\rightarrow x^{2}+2x-35=0\rightarrow x={\frac {-2\pm {\sqrt {4+140}}}{2}}={\begin{cases}x_{1}=-7\\x_{2}=5\end{cases}}$

$5^{6-x^{2}}=3\,\!$ Al no poder escribir 3 como potencia de 5 debemos coger logaritmos

$(6-x^{2})\log 5=\log 3\rightarrow 6-x^{2}={\frac {\log 3}{\log 5}}\approx 0,6826\rightarrow x^{2}\approx 6-0,6826\approx 5,3174\rightarrow x\approx \pm 2,3059\,\!$

$-4\cdot 3^{x+1}+3^{2x}=-27\,\!$ Hacemos un cambio de variable $y=3^{x}\rightarrow {\begin{cases}-4\cdot 3^{x+1}=-4\left(3\cdot 3^{x}\right)=-12y\\3^{2x}=y^{2}\end{cases}}\,\!$

$y^{2}-12y+27=0{\begin{cases}y=3\rightarrow 3^{x}=3\rightarrow x=1\\y=9\rightarrow 3^{x}=9\rightarrow x=2\end{cases}}$

Ecuaciones logarítmicas

Son las que tienen la x dentro de un logaritmo. Para resolverlas uno debe coger las propiedades de los logaritmos y utilizarlas para resolver la ecuación, muchas veces (aunque no veremos ninguna) no se pueden resolver analiticamente. Hay que comprobar la ecuación inicial

Ejemplos

$\log 2x+\log 5=2\rightarrow \log(2x\cdot 5)=\log 100\rightarrow \log(10x)=\log 100\rightarrow x=10\,\!$

$4\log _{3}(x+5)=\log _{3}81\rightarrow \log _{3}(x+5)^{4}=\log _{3}3^{4}\rightarrow x+5=3\rightarrow x=-2\,\!$

$2\log x=\log(x+2)\rightarrow \log x^{2}=\log(x+2)\rightarrow$

$\rightarrow x^{2}=x+2\rightarrow x^{2}-x-2=0\rightarrow {\begin{cases}x_{1}=-1{\mbox{ no es valida ya que no podemos hacer}}\log -1\\x_{2}=2{\mbox{ valida}}\end{cases}}$

Nota curiosa: Fijemonos que si la ecuación inicial hubiese sido $\log x^{2}=\log(x+2)\,\!$ las dos soluciones serían correctas.

Sistemas de ecuaciones

Se supone que el alumno ya está familiarizado con los sistemas de ecuaciones, por eso simplemente repasaremos los procedimientos y unos cuantos conceptos.

• Para que un conjunto de valores sea solución de una ecuación ese conjunto de valores debe cumplirla, por ejemplo para: $2x+5y-z^{2}=7\,\!$ una solución podria ser $x=1\ y=1\ z=0\,\!$ pero también $x=1\ y={\frac {1}{5}}\ z=-2\,\!$

• Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones en las que siguiendo unos pasos podemos encontrar una solución común

• Un sistema de ecuaciones con más incognitas que ecuaciones suele tener infinitas soluciones

Ejemplos

${\begin{cases}x+2y=-13\\{\sqrt {3x+2y}}=x-8\end{cases}}$

Lo resolveremos mediante substitución, tomamos la primera ecuación despejamos la y:

$y={\frac {-13-x}{2}}$

Ahora substituimos y en la segunda ecuación:

${\sqrt {3x+\not 2\left({\frac {-13-x}{\not 2}}\right)}}=x-8$

Resolvemos la ecuación con una incognita, primero elevando al cuadrado los dos miembros

$3x-x-13=(x-8)^{2}\quad \rightarrow \quad 2x-13=x^{2}-16x+64\quad \rightarrow \quad x^{2}-18x+77=0\quad \rightarrow$

$\rightarrow \quad {\begin{cases}x_{1}=7\quad \rightarrow \quad y_{1}={\cfrac {-13-x_{1}}{2}}=10&{\mbox{ no valida}}\\x_{2}=11\quad \rightarrow \quad y_{2}={\cfrac {-13-x_{2}}{2}}=12&{\mbox{ valida}}\end{cases}}$

$\left.{\begin{matrix}\log x^{3}-\log y=6\\\log(xy)=4\end{matrix}}\right\}\rightarrow \left.{\begin{matrix}3\log x-\log y=7\\\log x+\log y=5\end{matrix}}\right\}$

Aplicamos el metodo de reducción sumamos las dos ecuaciones:

$4\log x=12\quad \rightarrow \quad \log x={\frac {12}{4}}=3\quad \rightarrow \quad \log y=5-\log x=2$

Por tanto si ${\begin{cases}\log x=3\rightarrow x=1000\\\log y=2\rightarrow y=100\end{cases}}$

${\begin{cases}4y=8x^{2}\\y=12x-16\end{cases}}$

$4y=8x^{2}\quad \rightarrow \quad y=2x^{2}$

Resolvemos por igualación

$2x^{2}=12x-16\quad \rightarrow \quad 2x^{2}-12x-16=0\quad \rightarrow \quad {\begin{cases}x_{1}=2\rightarrow y_{1}=8\\x_{2}=4\rightarrow y_{2}=32\end{cases}}$

Sistemas de tres ecuaciones (método de Gauss)

El método de Gauss consiste en convertir un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas en un sistema con una 1ª ecuación de tres incógnitas, una 2ª ecuación de dos incógnitas y, por último una 3ª ecuación de solo una incógnita. Por lo que se reduce sustancialmte la dificultad del problema.

Ejemplo

$\left\{{\begin{array}{rrrrr}2x&+3y&-7z&=&-1\\3x&+4y&-6z&=&5\\5x&-2y&+4z&=&-7\end{array}}\right.$

En un primer paso, la primera ecuación se deja siempre igual, mientras que en las otras ecuaciones eliminamos el término de la x usando el método de la reducción con la primera ecuación.

$\left\{{\begin{array}{rrrrr}2x&+3y&-7z&=&-1\\&-y&+9z&=&13\\&-19y&+43z&=&-9\end{array}}\right.$

Ahora no cambiaremos ni la 1ª ecuación ni la 2ª ecuación y anularemos el término y de la 3ª ecuación usando la reducción con la 2ª ecuación.

$\left\{{\begin{array}{rrrrr}2x&+3y&-7z&=&-1\\&-y&+9z&=&13\\&&-128z&=&-256\end{array}}\right.$

Ahora la resolución del sistema se convierte en una trivialidad. De la 3ª ecuación obtenemos z=2, que introducimos en la 2ª ecuación para hallar y=5, y por último introducimos z e y en la 1ª ecuación para hallar x=-1.

Resolución de triángulos

Razones trigonométricas de un ángulo agudo

Si miramos el triángulo de la izquierda podemos describir tres razones que son intrínsecas de los ángulos agudos, ya que las razones sólamente dependen del ángulo $\alpha$ debido al teorema de Thales.

$\sin \alpha ={\frac {{\mbox{longitud del cateto opuesto a }}\alpha }{\mbox{longitud de la hipotenusa}}}\rightarrow \sin \alpha ={\frac {a}{c}}$

$\cos \alpha ={\frac {{\mbox{longitud del cateto contiguo a }}\alpha }{\mbox{longitud de la hipotenusa}}}\rightarrow \cos \alpha ={\frac {b}{c}}$

$\tan \alpha ={\frac {{\mbox{longitud del cateto opuesto a }}\alpha }{{\mbox{longitud del cateto contiguo a }}\alpha }}\rightarrow \tan \alpha ={\frac {a}{b}}$

• Gracias a estas definiciones podemos calcular razones trigonométricas aproximadamente dibujando y midiendo simplemente.

• Estas razones trigonométricas evidentemente no dependen del triángulo que tracemos sólo dependen del ángulo.

Ejemplo

Tenemos un triángulo como el de la figura y queremos saber sus razones trigonométricas así que medimos sus tres lados a= 60mm b= 80mm c= 100mm

$\sin \alpha ={\frac {a}{c}}={\frac {60}{100}}=0,6$
$\cos \alpha ={\frac {b}{c}}={\frac {80}{100}}=0,8$
$\tan \alpha ={\frac {a}{b}}={\frac {60}{80}}=0,75$

Relaciones entre las razones trigonométricas del mismo ángulo

Las razones trigonometricas, es decir el sin, cos, tan son dependientes, esto quiere decir que si sabemos una, sabemos las tres. Estas relaciones son las siguientes:

Relaciones trigonométricas fundamentales

$(\sin \alpha )^{2}+(\cos \alpha )^{2}=1\,\!$

${\frac {\sin \alpha }{\cos \alpha }}=\tan \alpha$

Nota importante: El cuadrado de estas razones no se expresa $(\sin \alpha )^{2}\ ,\;(\cos \alpha )^{2}\ ,\;(\tan \alpha )^{2}\,\!$ sino así $\sin ^{2}\alpha ,\;\cos ^{2}\alpha ,\;\tan ^{2}\alpha \,\!$ Es conveniente que se aprendan, hay que tener en cuenta que la mayor parte (seguramente toda) de la literatura matemática usa esa notación.

Demostración

$\sin ^{2}\alpha +\cos ^{2}\alpha =1\;\longrightarrow \quad \left({\frac {a}{c}}\right)^{2}+\left({\frac {b}{c}}\right)^{2}=1\;\longrightarrow \quad {\frac {a^{2}}{c^{2}}}+{\frac {b^{2}}{c^{2}}}=1\;\longrightarrow \quad {\frac {a^{2}+b^{2}}{c^{2}}}={\cfrac {c^{2}}{c^{2}}}\;\longrightarrow \quad a^{2}+b^{2}=c^{2}$

Ejemplos

Se conoce el $\cos \alpha =0,6$ y se quiere calcular cuánto valen $s=\sin \alpha \;y\;t=\tan \alpha$

$\sin ^{2}\alpha +\cos ^{2}\alpha =1\quad \rightarrow \quad s^{2}+(0,6)^{2}=1\quad \rightarrow \quad s^{2}=1-(0,6)^{2}\quad \rightarrow \quad s={\sqrt {0,64}}=0,8$

$\tan \alpha ={\cfrac {\sin \alpha }{\cos \alpha }}\quad \rightarrow \quad t={\frac {0,8}{0,6}}=1,333$

Se conoce la tangente de un ángulo $\tan \alpha ={\frac {1}{3}}$ y se quiere calcular cuánto valen $\sin \alpha =s\;y\;\cos \alpha =c$

$\left.{\begin{matrix}{\cfrac {s}{c}}={\cfrac {1}{3}}\\s^{2}+c^{2}=1\end{matrix}}\right\}\quad \rightarrow \quad \left|{\begin{matrix}c=3s\\s^{2}+c^{2}=1\end{matrix}}\right\}\quad \rightarrow \quad s^{2}+(3s)^{2}=1\rightarrow 10s^{2}=1\rightarrow s={\frac {1}{\sqrt {10}}}={\frac {\sqrt {10}}{10}}\rightarrow c={\frac {3{\sqrt {10}}}{10}}$

Utilización de la calculadora en trigonometría

Todas las calculadoras científicas del mercado disponen de teclas para las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente. Sin embargo, es importante tener en cuenta dos factores de interés:

• En algunos modelos se introduce el valor del ángulo y luego se pulsa la tecla de la razón trigonométrica para obtener su valor, mientras que en otros se hace justamente al revés, primero se pulsa la tecla de la razón deseada, luego se introduce el valor del ángulo y por último la tecla de resultado (generalmente =) nos muestra el resultado en la pantalla.
• Las calculadoras científicas utilizan tres sistemas de medida angular, los radianes (RAD), los grados sexagesimales (DEG) y los gradianes (GRAD). Es muy importante tener en cuenta este factor, ya que no es lo mismo $sin(100^{o})=0,984807753$ que $sin(100rad)=-0,506365641$ o $sin(100gra)=1$. La conversión entre los sistemas es la siguiente: $180^{o}=\pi rad=200gra$

Resolución de triangulos rectángulos

Cuando decimos resolver un triángulo nos referimos a que encontramos todas sus magnitudes desconocidas, es decir la longitud de sus tres lados y la medida de sus tres ángulos, a partir de las conocidas.

Triángulos rectángulos

Si un triángulo es rectángulo en realidad ya sabemos una cosa, que tiene un ángulo de 90º, así que nos hará falta menos información para resolverlo. Podemos resolver un triángulo rectángulo si conocemos:

• Dos lados
  • Podemos calcular el tercer lado con el Teorema de Pitágoras $a^{2}+b^{2}=c^{2}\,\!$
  • Cuando sabemos lo que miden los tres lados es fácil encontrar los ángulos a partir de las razones trigonométricas y de la relación entre los ángulos de un triángulo.

Ejemplo

Tenemos este triángulo y sabemos que $a=14\ {\mbox{ y }}\ c=23\,\!$

$b={\sqrt {23^{2}-14^{2}}}=18,25$

$\sin {\hat {A}}={\frac {14}{23}}=0,6087\rightarrow {\hat {A}}=37,5^{\circ }$

${\hat {B}}=180-90-{\hat {A}}=180-90-37,5=52,5^{\circ }\,\!$

• Un ángulo y un lado
  • Los lados se calculan mediante la razón trigonométrica del ángulo que tenemos y con la longitud del lado que tenemos
  • El ángulo que nos falta se calcula recordando que los ángulos de un triángulo suman entre los tres 180º siempre.

Ejemplo

Tenemos este triángulo y conocemos $a=29\ {\mbox{ y }}\ {\hat {A}}=63^{o}\,\!$

$\tan {\hat {A}}={\frac {a}{b}}\rightarrow b=a\tan {\hat {A}}=29\tan 63=56,92\,\!$

$c={\sqrt {a^{2}+b^{2}}}={\sqrt {29^{2}+56,92^{2}}}=63,88$

Resolución de triángulos no rectángulos. Estrategia de la altura

Queremos resolver un triángulo como el de la figura. Sabemos que miden dos de sus lados $a=273cm,\;b=326cm\,$ y el ángulo ${\hat {A}}=38^{\circ }\,$

Para resolverlo lo que hacemos es trazar la siguiente altura h, obtenemos así dos triángulos rectángulos:

Del primer triángulo (el 1) conocemos $a=273cm\ {\mbox{ y }}\ {\hat {C}}=38^{\circ }\,\!$ obtendremos x e y.

$\sin {\hat {A}}={\frac {h}{b}}\;\rightarrow \;h=b\sin {\hat {A}}=326cm\,\sin 38^{\circ }=200,70cm$

$\cos {\hat {A}}={\frac {x}{b}}\;\rightarrow \;x=b\cos {\hat {A}}=326cm\,\cos 38^{\circ }=256,89cm$

Para encontrar y aplicamos Pitágoras:

$a^{2}=y^{2}+h^{2}\;\rightarrow \;y^{2}=a^{2}-h^{2}\;\rightarrow \;y={\sqrt {a^{2}-h^{2}}}\;\rightarrow \;{\sqrt {273^{2}-200,70^{2}}}=185,06cm$

Y por fin:

$c=x+y\;\rightarrow \;c=256,89cm+185,06cm=441,95cm$

Tenemos un triángulo como el siguiente y queremos encontrar que vale h, sabemos que:

$c=30cm\,$

${\hat {A}}=40^{\circ }$

${\hat {B}}=60^{\circ }$

$\left.{\begin{matrix}\tan {\hat {A}}={\cfrac {h}{x}}\\\tan {\hat {B}}={\cfrac {h}{y}}\\x+y=c\end{matrix}}\right\}\;\rightarrow \;\left|{\begin{matrix}\tan {\hat {A}}={\cfrac {h}{x}}\\\tan {\hat {B}}={\cfrac {h}{c-x}}\end{matrix}}\right\}\;\rightarrow \;\left|{\begin{matrix}x={\cfrac {h}{\tan {\hat {A}}}}\\x=c-{\cfrac {h}{\tan {\hat {B}}}}\end{matrix}}\right\}\;\rightarrow \;{\cfrac {h}{\tan {\hat {A}}}}=c-{\cfrac {h}{\tan {\hat {B}}}}$

con lo que tenemos

${\cfrac {h}{\tan {\hat {A}}}}=c-{\cfrac {h}{\tan {\hat {B}}}}\;\rightarrow \;{\cfrac {h}{\tan {\hat {A}}}}+{\cfrac {h}{\tan {\hat {B}}}}=c\;\rightarrow \;{\cfrac {h\,\tan {\hat {B}}+h\,\tan {\hat {A}}}{\tan {\hat {A}}\;\tan {\hat {B}}}}=c\;\rightarrow \;{\cfrac {h\,(\tan {\hat {B}}+\tan {\hat {A}})}{\tan {\hat {A}}\;\tan {\hat {B}}}}=c$

Que resulta:

$h={\cfrac {\tan {\hat {A}}\;\tan {\hat {B}}}{\tan {\hat {B}}+\tan {\hat {A}}}}\;c$

$h={\cfrac {\tan 40^{\circ }\;\tan 60^{\circ }}{\tan 60^{\circ }+\tan 40^{\circ }}}\;30cm$

$h={\cfrac {1.453}{2,571}}\;30cm$

$h=0.565\cdot 30cm=16.958cm$

Algunos resultados muy útiles

Esto que viene a continuación uno podria deducirlo. Pero igual que las tablas de multiplicar que se pueden deducir sumando repetidas veces un número es mejor memorizarlo ya que aparecen con frecuencia.

Proyección de un segmento

Cuando proyectamos un segmento sobre una recta la longitud de dicha proyección es la misma que la del segmento multiplicada por el coseno del angulo que formar segmento y recta.

$\cos \alpha ={\frac {\overline {AC}}{\overline {AB}}}\to {\overline {AC}}={\overline {AB}}\cos \alpha$

Altura de un triangulo

Si cojemos cualquier lado del triángulo (que no sea la base) y lo multiplicamos por el seno del ángulo que forma este con la base obtendremos la altura del triángulo.

$\sin \alpha ={\frac {a}{c}}\to a=c\sin \alpha$

Area de un triangulo

El area del triangulo es la misma que la mitad del producto de dos de sus lados multiplicado por el seno que forman

$A={\cfrac {b\cdot a}{2}}={\cfrac {b\cdot b\tan \alpha }{2}}={\cfrac {b^{2}\cdot \tan \alpha }{2}}$

Razones trigonométricas de ángulos obtusos

Si queremos conocer las razones trigonométricas de un angulo obtuso $\alpha \,\!$, basta fijarse en la figura para ver que son fáciles de obtener, a través de su angulo suplementario $180^{\circ }-\alpha \,\!$

$\sin \alpha =\sin(180^{\circ }-\alpha )$

$\cos \alpha =-\cos(180^{\circ }-\alpha )$

La tngente es un poco menos intuitiva, pero también es facil de entender: La tangente de un angulo obtuso es siempre negativa.

$\tan \alpha ={\frac {\sin \alpha }{\cos \alpha }}={\frac {\sin(180^{\circ }-\alpha }{-\cos(180^{\circ }-\alpha )}}=-\tan(180^{\circ }-\alpha )$

Resolución de triangulos cualesquiera

Podría parecer que este apartado es inútil debido a que ya se ha aprendido a resolver triangulos cualesquiera con la estrategia de la altura. Sin embargo existen dos teoremas que no agilizarán mucho las cosas sin que tengamos que hacer tantos pasos como con la estratégia de la altura.

Teorema del seno

Intuitivamente uno puede ver que el angulo mayor de un triangulo tiene enfrente el lado mayor, y el angulo menor de un triangulo tiene enfrente el lado menor.

El teorema del seno dice esto precisamente, un poco más formalmente:

Si tenemos un triangulo de lados $a,\ b,\ c$ y ángulos ${\hat {A}}\ {\hat {B}}\ {\mbox{ y }}{\hat {C}}$

Se cumple que:

${\frac {a}{\sin {\hat {A}}}}={\frac {b}{\sin {\hat {B}}}}={\frac {c}{\sin {\hat {C}}}}$

Demostración

Lo demostraremos a partir de la estrategia de la altura.

Dibujamos la altura h desde el vértice C. Los triángulos APC y BCP son rectángulos los dos.

Tenemos que:

$\left.{\begin{matrix}\sin {\hat {A}}={\cfrac {h}{b}}\to h=b\sin {\hat {A}}\\\sin {\hat {B}}={\cfrac {h}{a}}\to h=a\sin {\hat {B}}\end{matrix}}\right\}\to b\sin {\hat {A}}=a\sin {\hat {B}}\to {\frac {a}{\sin A}}={\frac {b}{\sin B}}$

Para encontrar la igualdad ${\frac {a}{\sin {\hat {A}}}}={\frac {c}{\sin {\hat {C}}}}$ trazamos h desde el vértice B y procedemos igual que antes.

Aplicaciones

Antes de continuar hay que advertir que cuando nuestra incognita sea uno de los angulos y apliquemos el teorema del seno hay dos soluciones debido a que los angulos suplementarios tienen el mismo seno. Tendremos que comprobar si las soluciones son validas.

• Triangulos cualesquiera con dos ángulos y un lado conocidos

Ejemplo

Tenemos un triangulo como el de la figura, y queremos resolverlo.

Conocemos un lado $b=71cm\,\!$ y dos ángulos $\alpha =61^{\circ }\;y\;\gamma =37^{\circ }$ ¿ cuanto miden los lados a y c.?

Sabiendo que:

$\left.{\begin{array}{l}\alpha +\beta +\gamma =180^{\circ }\\\alpha =61^{\circ }\\\gamma =37^{\circ }\end{array}}\right\}\;\longrightarrow \quad \left|{\begin{array}{l}\beta =180^{\circ }-\alpha -\gamma \\\beta =180^{\circ }-61^{\circ }-37^{\circ }\\\beta =82^{\circ }\end{array}}\right.$

Aplicando el teorema del seno:

${\frac {a}{\sin \alpha }}={\frac {b}{\sin \beta }}={\frac {c}{\sin \gamma }}$

con los valores numéricos:

${\frac {a}{\sin 61^{\circ }}}={\frac {71cm}{\sin 82^{\circ }}}={\frac {c}{\sin 37^{\circ }}}$

tenemos:

${\frac {a}{\sin 61^{\circ }}}={\frac {71cm}{\sin 82^{\circ }}}\;\longrightarrow \quad a={\frac {71cm\cdot \sin 61^{\circ }}{\sin 82^{\circ }}}$

$\sin 61^{\circ }=0,874$

$\sin 82^{\circ }=0,990$

$a={\frac {71cm\cdot 0,874}{0,990}}\;\longrightarrow \quad a=62,68cm$

y tenemos:

${\frac {71cm}{\sin 82^{\circ }}}={\frac {c}{\sin 37^{\circ }}}\;\longrightarrow \quad c={\frac {71cm\cdot \sin 37^{\circ }}{\sin 82^{\circ }}}$

$\sin 37^{\circ }=0,602$

$\sin 82^{\circ }=0,990$

$c={\frac {71cm\cdot 0,602}{0,990}}\;\longrightarrow \quad c=43,17cm$

• Dos lados y el angulo opuesto de uno de ellos conocido

Ejemplo

Ahora nos encontramos con el siguiente problema:

Conocemos $a=7cm,\;b=9cm,\;{\hat {B}}=25^{\circ }$ tenemos que encontrar ${\hat {A}}$

Con el teorema del seno:

${\frac {a}{\sin \alpha }}={\frac {b}{\sin \beta }}={\frac {c}{\sin \gamma }}$

y los valores:

${\frac {7cm}{\sin \alpha }}={\frac {9cm}{\sin 25^{\circ }}}\;\longrightarrow \quad \sin \alpha ={\cfrac {\sin 25^{\circ }\cdot 7cm}{9cm}}$

sabiendo:

$\sin 25^{\circ }=0,423$

tenemos

$\sin \alpha ={\cfrac {0,423\cdot 7cm}{9cm}}\;\longrightarrow \quad \sin \alpha =0,329$

y por fin:

$\sin \alpha =0,329\;\longrightarrow \quad \alpha =arc\,\sin(0,329)\;\longrightarrow \quad \alpha =19,208^{\circ }$

Teorema del coseno

imagen por hacer Si cogemos un triangulo rectángulo y conservando la longitud de los catetos, el angulo de 90° lo disminuimos es intuitivo de que la "hipotenusa" se hará más corta, y si lo hago más grande esta se hará más grande. Pues esto es lo que nos dice el teorema del coseno, en realidad podríamos decir que el teorema del coseno es el teorema de Pitágoras versión 2.0

Tenemos un triangulo cualquiera, se cumple que:

$a^{2}=b^{2}+c^{2}-2bc\cos {\hat {A}}$

$b^{2}=a^{2}+c^{2}-2ac\cos {\hat {B}}$

$c^{2}=a^{2}+b^{2}-2ab\cos {\hat {C}}$

Demostración

Dibujamos la altura h, perpendicular a b

${\overline {AH}}=c\cos {\hat {A}}$

${\overline {HC}}=b-{\overline {AH}}=b-c\cos {\hat {A}}$

Aplicamos Pitagoras a AHB y BHC

$a^{2}=h^{2}+{\overline {HC}}^{2}=h^{2}+(b-{\overline {AH}})^{2}=h^{2}+b^{2}+c^{2}\cos ^{2}{\hat {A}}-2bc\cos {\hat {A}}$

$c^{2}=h^{2}+{\overline {AH}}^{2}=h^{2}+(c\cos {\hat {A}})$

$a^{2}-c^{2}=b^{2}-2bc\cos {\hat {A}}\to a^{2}=b^{2}+c^{2}-2bc\cos {\hat {A}}$

Se puede comprobar que tanto para todos los tipos de triángulos sale la misma fórmula.

Aplicaciones

Hay cuatro casos de problemas que se aconsejan resolver por el teorema del coseno

• Conocemos tres lados y queremos conocer cualquier angulo
• Conocemos dos lados y el angulo opuesto a uno de ellos y queremos conocer el otro lado
• Conocemos dos lados y el angulo que forman y queremos saber el otro lado
• Conocemos dos lados y el angulo que forman y queremos conocer otro angulo. Para este último caso deberemos aplicar el teorema del coseno primero para saber el lado que nos falta y después el teorema del seno para saber el angulo

Números complejos

Qué son los números complejos

Si intentamos resolver esta ecuación $x^{2}+1=0$ veremos que no tiene solución en números reales.

Para ello recurrimos a los números imaginarios o números complejos.

Sin embargo para entender mejor el problema y luego la solución, primero debemos recurrir a la ley de los signos en la multiplicación, al multiplicar dos signos negativos o dos positivos, el resultado es un numero positivo siempre, es decir si elevo al cuadrado cualquier numero sea positivo o negativo, el resultado es siempre positivo, por tanto no hay manera de encontrar la raíz de un numero negativo. es allí donde se da la solución introduciendo el valor imaginario,es decir aislando el termino insoluble y dejándolo tal como esta , pues si bien es cierto $i={\sqrt {-1}}$ este no tiene solución y tampoco necesitamos que tenga solución, pues manteniéndolo tal como esta como una expresión matemática , nos sirve para dar la solución y se hace así: si mantengo este ${\sqrt {-1}}$ [sin necesidad de llamarlo i ] puedo operar: por ejemplo ${\sqrt {-9}}$ sería igual a ${\sqrt {9}}$.(-1) y como se puede aplicar propiedad distributiva a la raíz, se tiene: ${\sqrt {-9}}$ = ${\sqrt {9}}$. ${\sqrt {-1}}$ operando se tiene ${\sqrt {-9}}$ = 3. ${\sqrt {-1}}$

esta es la solución, pero alguien me dirá, pero sigue ahí el problema, que no se sabe cuanto es exactamente ${\sqrt {-9}}$ , yo le respondo que si llamamos "i" a ${\sqrt {-1}}$ , entonces la solucion es 3i, y ésta solución pasa la prueba, porque en este caso si elevo al cuadrado esta solución, "ahora si me da un numero NEGATIVO" pues: $(3.{\sqrt {-1}})^{2}$ es $(3)^{2}$ por $({\sqrt {-1}})^{2}$ = 9 por (-1) = -9

como ven, nunca se solucionó en realidad la raíz de un numero negativo, sino que se lo dejo en "durmiendo" para que cuando se aplique lo contrario ( el cuadrado o potencia par ) se elimine la raiz par y quede el MENOS 1 que hace negativo al numero solucion de un cuadrado o potencia par.

$i={\sqrt {-1}}$

$x={\frac {-b\pm {\sqrt {b^{2}-4ac}}}{2a}}={\frac {-b\pm {\sqrt {-(-b^{2}+4ac)}}}{2a}}={\frac {-b\pm {\sqrt {-1}}{\sqrt {-b^{2}+4ac}}}{2a}}={\frac {-b\pm i{\sqrt {4ac-b^{2}}}}{2a}}$

Operaciones con números complejos

• Suma

$(a,b)+(c,d)=(a+c,\;b+d)$

• Resta

$(a,b)-(c,d)=(a-c,\;b-d)$

• Multiplicación

$(a,b)\cdot (c,d)=(ac-bd,\;ad+cb)$

• División

${\frac {z_{1}}{z_{2}}}={\frac {ac+bd+(-ad+bc)i}{c^{2}+d^{2}}}={\frac {ac+bd+(-ad+bc)i}{|z_{2}|^{2}}}$

• Igualdad

$(a,b)=(c,d)\iff a=c\land b=d$

Números complejos en forma polar

Paso de forma binómica a polar

Dado un complejo en forma binómica $u=(a,b)$, definimos su modulo r como:

$r={\sqrt {(a)^{2}+(b)^{2}}}$

y su argumento como

$\textstyle {\phi }=\arctan \left({\frac {b}{a}}\right)$

La expresión $r(\textstyle {\phi })$ la llamaremos forma polar del número complejo u.

Paso de forma polar a binómica

La parte real de un complejo $r(\textstyle {\phi })$ es

$a=r\cdot cos(\textstyle {\phi })$

y la parte imaginaria es

$b=r\cdot sen(\textstyle {\phi })$

con lo cual su forma binómica será

$u=r\cdot cos(\textstyle {\phi })+r\cdot sen(\textstyle {\phi })i$

Operaciones con números complejos en forma polar

La raiz de indice n de un numero complejo tiene n soluciones, todas ellas con el mismo modulo, que es la raiz n-esima del modulo de radicando y se obtienen al sumarle a este valor, 360/n sucesivas veces hasta completar una vuelta.

Referencias

Lección sobre Números Complejos (Con ejemplos graficos)

Geometría analítica

Definición

La recta L, determinada por los puntos A y B, es el conjunto de puntos P del plano XOY, tal que AP = kAB (1), o L= {P(x,y}/AP =kAB}.

En efecto, AP= (x-x₁, y-y₁), AB= (x₂-x₁,y₂-y₁), kAB=(k(x₂-x₁),k(y₂-y₁)).

Usando la ecuación (1) y comparando los pares ordenados respectivos resulta x-x₁=k(x₂-x₁), y-y₁ = k(y₂-y₁): Eliminando k se obtienen las formas

• Dos puntos
• Punto pendiente, definiendo este concepto como la razón la ordenada de AB sobre sobre su abscisa.

Ecuaciones de la recta

Cuando representamos una ecuación de primer grado en un gráfico de 2 dimensiones (dos ejes: ordenadas y abscisas) se hace una recta.

$y=mx+n$

$m$ es la pendiente de la recta, coincide con la tangente del ángulo que forma la recta respecto al eje de abscisas.

$n$ es la ordenada de origen, el punto en el eje de ordenadas en el cual la recta corta. La parábola es el lugar geométrico de todos los puntos cuyas distancias a una recta fija, llamada directriz, y a un punto fijo, llamado foco son iguales

Ecuación explicita de la recta. Pendiente

La ecuación explicita de la recta se obtiene despejando la "y" en la ecuación general de la recta (ax + by + c = 0):

$y={\frac {-a}{b}}x+{\frac {-c}{b}}$

Sustituyendo $-a/b=m$ y $-c/b=n$ obtenemos:

$y=mx+n$

Donde $m$ es el coeficiente angular de la recta y $n$ es la intersección de la recta con el eje Oy.

Relacion entre las pendientes m₁ y m₂ de dos rectas r₁ r₂

Inclinación y pendiente. Dado un segmento cualquiera, la inclinación de ésta es el menor de los ángulos ($theta$)que forma con el semieje positivo X y se mide desde el eje hacia el segmento o la recta L. la inclinación es positiva si el ángulo se mide en el sentido contrario a las agujas del reloj, en caso contrario es negativo.

$m=\operatorname {tg} \ \theta$

Posición relativa de dos rectas dadas en forma general

ACLARACION EXAGERADA Si la ecuación general de una recta es Ax + By + C = 0, se observa, que es una expresión de primer grado (o lineal) "toda ecuación de primer grado (en dos variables cuyo exponente es la unidad) tiene como gráfica una recta" determinados los coeficientes A, B y C, tenemos la ecuación de la recta. Lo mismos ocurrirá cuando determinemos las ecuaciones de las cónicas, "una vez encontrada la ecuación general, bastará determinar los coeficientes, para tener la ecuación particular a ese problema". Estos coeficientes se hallan en relación a propiedades y características de la curva, condiciones iniciales y de contorno, más los datos del problema.

Derivadas

Medida del crecimiento de una función

El resultado de derivar una función es una segunda función que nos indica el crecimiento de la función original. Esto es, en un punto determinado, la pendiente de la función original. Desde un punto de vista gráfico para facilitar su comprensión, una línea recta dibujada horizontalmente tiene una función, una ecuación, asociada como la siguiente: $y=n$, donde n es un número. La derivada de esta función es 0, puesto que n es una constante. En este caso la derivada nos explica que la función ni crece ni decrece.

Ahora imaginemos una recta creciente de función $y=nx$, donde n (la pendiente) es un número positivo. Si derivamos la función obtendremos de resultado una constante de valor n (la pendiente de la función anterior). Siendo este número positivo sabemos que la función crece.

Conclusión: La derivada de una función nos dice la pendiente de la función.

¿Es esto siempre válido? Con matices. En el caso de las funciones de recta (polinomios de 1r grado) lo es porque independientemente del punto en el que derives el resultado es constante.

¿Y en el caso de curvas (polinomios de grado superior a 1 u otras funciones)? Es válido. PERO: La derivada genérica de la función $f(x)$ nos devolverá una función derivada $D[f(x)]$ que nos dará toda la información del crecimiento de la función original, para cada punto de esta, por lo que para obtener la información de crecimiento en un punto concreto debemos evaluar la función derivada en ese punto. Es decir, $D[f(1)]$ nos dará la tasa de crecimiento de la función $f(x)$ para puntos infinitesimalmente cercanos a 1.

Definición

Sea $f\,$ una función continua, y $C\,$ su curva. Sea $x=a\,$ la abscisa de un punto regular, es decir donde $C\,$ no hace un ángulo. En el punto $A(a,f(a))\,$ de $C\,$ se puede trazar la tangente a la curva. Su coeficiente director, o sea su pendiente, es $f^{\prime }(a)$, el número derivado de $f\,$ en $a\,$.

La función $a\rightarrow f^{\prime }(a)$ es la derivada de $f\,$.

En el punto de contacto, conociendo la pendiente de la tangente, es decir $f^{\prime }(a)$, se puede saber a qué ritmo crece o decrece la función. El signo de $f^{\prime }(a)$ determina si la función $f\,$ crece o decrece.

En este gráfico se ve que donde $f\,$ es creciente, las tangentes apuntan hacia arriba (mirando de izquierda a derecha), y por lo tanto $f^{\prime }\,$ es positiva, como en el punto $D\,$ ($x=d\,$), mientras que donde $f\,$ es decreciente, las tangentes apuntan hacia abajo y $f^{\prime }$ es negativa, como en el punto $B\,$ ($x=b\,$). En los puntos $A\,$ y $C\,$, que son máximo y mínimo local, la tangente es horizontal, luego $f^{\prime }(a)=0=f^{\prime }(c)$.

La función derivada se puede calcular sin dibujar la curva de $f$. En efecto, gracias a una propiedad geométrica de la tangente, se tiene la fórmula:

$f^{\prime }(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {f(x+h)-f(x)}{h}}$

Interpretación geométrica

Sea $f:\mathbb {R} \rightarrow \mathbb {R}$ una función cualquiera.

Si trazamos una recta entre dos de sus puntos, podemos hallar la Tasa de Valor Medio como los incrementos en la ordenada respecto de la variable independiente. Es decir, la pendiente de la recta secante a la función por los puntos $(x,y),(x_{0},y_{0})$ es: $m={y-y_{0} \over x-x_{0}}$, o de forma abreviada, $m={\Delta x \over \Delta y}$.

Ahora acerquemos $x_{0}$ y $x_{1}$ uno al otro. Cuando se confundan en un punto, también lo harán la recta tangente con la secante. De este modo, por la definición de límite, tema de este curso, podemos hallar la función $f'$ como sigue: $m_{0}=f'(x)=\lim _{x\to x_{0}}{f(x)-f(x_{0}) \over x-x_{0}}=\lim _{h\to 0}{f(x+h)-f(x) \over h}$

Esta es la definición formal de función derivada. Sale directamente de la fórmula de la pendiente, acercando los puntos $x$ y $x_{0}$.

En resumen, la interpretación geométrica de la función derivada es: la función que nos devuelve la pendiente de la función original en cada punto.

Reglas para obtener las derivadas de algunas funciones

Las reglas básicas que hay que conocer para derivar funciones tan complejas como uno quiera son:

1. $D[c]=0$, siendo c=cte.
2. $D[c\cdot f(x)]=c\cdot D[f(x)]$, siendo c=cte. y f(x) cualquier función.
3. $D[x^{n}]=n\cdot x^{n-1}$, siendo n=cte no nula.
4. $D[\sin(x)]=\cos(x)$
5. $D[\cos(x)]=-\sin(x)$
6. $D[\tan(x)]=1/\cos ^{2}(x)=1+\tan ^{2}(x)$
7. $D[\ln(x)]=1/x$
8. $D[e^{x}]=e^{x}$

Y la regla de la cadena: $D[f(g(x))]=g'(x)\cdot f'(g(x))$

Aplicaciones de las derivadas

Dada una función $f(x)$ que es derivada de otra función $F(x)$

$f(x)=F'(x)$

$f(x)$ se anula en los puntos donde hay un máximo o un mínimo en la función primitiva, o sea en esos puntos cambia el crecimiento de la función $F(x)$

La derivada segunda $F''(x)$ (derivada de la derivada) se anula en los puntos en los cuales se encuentran puntos de inflexión en la función original,que es donde cambia la curvatura de la función $F(x)$

Ejemplos

Ejemplo #1

Consideremos la siguiente función:

$f(x)\,\!$

$=5\,\!$

Entonces:

$f'(x)\,\!$	$=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {f(x+h)-f(x)}{h}}=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {(5)-(5)}{h}}$
	$=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {5-5}{h}}=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {0}{h}}=0$

Esta función es constante, para cualquier punto de su dominio vale 5 (por eso f(x+h)=5). Nótese el último paso, donde h tiende a cero pero nunca lo alcanza. Si pensamos un poco, observaremos que la derivada además de ser la pendiente de la recta tangente a la curva, es a la vez, la recta secante a la misma curva.

Ejemplo #2

Utilizando la definición de derivada de una función, determinar la derivada de la función.

${\mathit {f}}(x)=3x-2\,$

${\mathit {f}}(x+\Delta x)=3(x+\Delta x)-2\,$

${\mathit {f'}}(x)=\lim _{\Delta x\to 0}{\frac {{\mathit {f}}(x+\Delta x)-{\mathit {f}}(x)}{\Delta x}}$

Sustituir datos:

$\lim _{\Delta x\to 0}{\frac {3(x+\Delta x)-2-(3x-2)}{\Delta x}}$

Desarrollar:

$\lim _{\Delta x\to 0}{\frac {3x+3\Delta x-2-3x+2}{\Delta x}}$

$\lim _{\Delta x\to 0}{\frac {3\Delta x}{\Delta x}}$

${\mathit {f'}}(x)=\lim _{\Delta x\to 0}3=3$

Entonces, la derivada de la función ${\mathit {f}}(x)=3x-2\,$ es:

${\mathit {f'}}(x)=3\,$

Ejemplo #3

Encuentra la derivada de:

$g(x)={\sqrt {(1+2x)}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {{\sqrt {1+2(x+h)}}-{\sqrt {1+2x}}}{h}}$

Racionalizando:

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {{\sqrt {1+2(x+h)}}-{\sqrt {1+2x}}}{h}}*{\frac {{\sqrt {1+2(x+h)}}+{\sqrt {1+2x}}}{{\sqrt {1+2(x+h)}}+{\sqrt {1+2x}}}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {1+2x+2h-1-2x}{h({\sqrt {1+2x+2h}}+{\sqrt {1+2x}})}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {2h}{h({\sqrt {1+2(x+h)}}+{\sqrt {1+2x}})}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {2}{{\sqrt {1+2(x+h)}}+{\sqrt {1+2x}}}}$

Calculamos el límite:

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {2}{{\sqrt {1+2(x+h)}}+{\sqrt {1+2x}}}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {2}{{\sqrt {1+2(x+0)}}+{\sqrt {1+2x}}}}$

$g'(x)=\lim _{h\to 0}{\frac {2}{{\sqrt {1+2x}}+{\sqrt {1+2x}}}}$

$g'(x)={\frac {2}{2{\sqrt {1+2x}}}}$

$g'(x)={\frac {1}{\sqrt {1+2x}}}$

Algunos ejemplos de cómo utilizar este cociente:

Ejemplo #4

Mediante esta diferenciación, se puede calcular la pendiente de una curva. Consideremos que: $f(x)=x^{2}\,\!$

Entonces:

$f'(x)\,\!$	$=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {f(x+h)-f(x)}{h}}=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {(x+h)^{2}-x^{2}}{h}}$
	$=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {x^{2}+2xh+h^{2}-x^{2}}{h}}=\lim _{h\rightarrow 0}{\frac {2xh+h^{2}}{h}}$
	$=\lim _{h\rightarrow 0}(2x+h)=2x$

Para cualquier punto x, la pendiente de la función $f(x)=x^{2}\,\!$ es $f'(x)=2x\,\!$.

Ejemplo #5

Sea $f\,$ la función $f(x)=2x^{3}+9x^{2}-24x+51\,$, definida sobre el conjunto de los números reales (denotado por $\mathbb {R} \,$). Para conocer sus variaciones se observa su derivada:

$f^{\prime }(x)=6x^{2}+18x-24$

Para encontrar el signo de $f^{\prime }(x)$, se tiene que factorizar:

${\begin{array}{rcl}f^{\prime }(x)&=&6(x^{2}+3x-4)\\&=&6(x+4)(x-1)\end{array}}$

lo anterior que se hace resolviendo una ecuación de segundo grado.

También se observa su segunda derivada:

$f''(x)=12x+18$

Dado que $f'(1)=0\,$ y $f''(1)>0\,$ entonces $f\,$ tiene un mínimo local en 1 y su valor es $f(1)=38\,$.

Dado que $f'(-4)=0\,$ y $f''(-4)<0\,$ entonces $f\,$ tiene un máximo local en -4 y su valor es $f(-4)=163\,$.

Nótese que la derivada es diferenciable en todo su dominio y hay exactamente 2 valores de $x$ tales que $f'(x)=0\,$, los cuales son $x=1\,$ y $x=-4\,$, tomando en cuenta el teorema del valor medio y que $f''(-4)<0\,$ entonces la derivada es negativa en el intervalo $(-4,1)\,$ por lo tanto la función es decreciente en el intervalo $[-4,1]\,$.

Al ser una función basada en un polinomio cúbico no está acotada ni por arriba ni por abajo y como su derivada es una función cuadrática entonces no tiene más de 2 puntos con derivada igual a cero, por tanto la función es creciente en el intervalo $[1,\infty )\,$ y en el intervalo $(-\infty ,-4]\,$.

Véase también

http://ballz.ababa.net/silvana/derivada.html

http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/SUPERIOR/t3-DerivadaParcial/node1.html

http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/SUPERIOR/derivada-direccional/node1.html

Área bajo una curva

El concepto de integral proviene del deseo de conocer el área comprendida entre el eje de coordenadas y una curva, también llamada área bajo la curva. Originalmente para calcular dicha área se propuso dibujar rectángulos de altura y base conocidas para poder así sumar sus áreas. Obviamente el método no es exacto. Para obtener más precisión se han de hacer los rectángulos con una base más pequeña para que la diferencia sea cada vez menor. El único método exacto es crear rectángulos de base infinatamente pequeñas, usando diferenciales, con lo que se obtiene una serie de áreas infinitamente pequeñas. La integral es la suma de dichas áreas aprovechando las bases diferenciales, con lo que se eliminan las inexactitudes.

Conceptos básicos

Es necesario conocer algunos conceptos: definición de vector fijo. Un vector fijo es un segmento orientado. Es decir, un par ordenado de puntos. El primero se denomina origen y el segundo extremo del vector. Cuando ambos puntos coinciden se denomina vector nulo.

Para describir un vector fijo se nombran su origen y su extremo con una flecha por encima: ${\overrightarrow {AB}}$

Propiedades de un vector fijo:

MÓDULO: es la distancia entre su origen y su extremo. Se representa $|{\overrightarrow {AB}}|$

DIRECCIÓN: es la clase formada por todas las rectas paralelas al vector. Dos vectores tienen la misma dirección cuando son paralelos y diferente cuando no lo son. Un vector nulo no tiene dirección.

SENTIDO: Entre dos vectores fijos con la misma dirección, la recta que une sus dos orígenes divide al plano en dos semiplanos. Si los extremos de ambos vectores están en el mismo semiplano, entonces se dice que los vectores tienen el mismo sentido, mientras que si están en diferente el semiplano tienen sentidos opuestos.

equipolencia Dos vectores fijos se dice que son equipolentes cuando tienen la misma dirección, el mismo módulo y el mismo sentido. Dicho de otra forma, dos vectores equipolentes se diferencian sólo en sus puntos de origen y extremo. La equipolencia establece una relación de equivalencia en el conjunto de todos los vectores fijo.

definición de vector libre Un vector libre es cada una de las clases de equivalencia establecidas en el conjunto de los vectores fijo por la anterior relación de equivalencia. Los vectores que forman parte de una misma clase de equivalencia tienen el mismo módulo, dirección y sentido, por lo que un vector libre se puede considerar como un vector sin origen ni extremo. Así pues, mientras que un vector fijo representa un desplazamiento concreto desde un punto del plano a otro, un vector libre representa un desplazamiento genérico en el plano, sin considerar el punto de partida. Por ejemplo: Mientras que un vector fijo sería el desplazamiento de Pamplona a Logroño, el correspondiente vector libre sería un desplazamiento de 85 km en dirección suroeste. Dos segmentos de recta dirigidos (flechas) con longitudes no nulas representan el mismo vector si y sólo si tienen la misma longitud y la misma dirección. Para denotar los vectores libres usaremos letras latinas con una barra encima. Si el punto inicial y terminal del vector son los puntos A y B respectivamente, también podemos escribir

Nombrar vectores y coordenadas de un vector

Un vector puebe nombrarse con una sola letra, que lo designa que se coloca junto a la flecha que indica el sentido.

Las proyecciones del vector sobre los ejes son las coordenadas del vector, respecto a ese sistema de coordenadas.

En el caso de dos dimensiones, en el plano x-y, las coordenadas del vector ${\vec {v}}$ son: $v_{x}\;,\;v_{y}$ que se representa: ${\vec {v}}=(v_{v},v_{y})$

En un sistema de tres dimensiones de ejes x-y-z las cooredenadas del vector ${\vec {v}}$ seran ${\vec {v}}=(v_{v},v_{y},v_{z})$

¿Cómo hallar el módulo de un vector?

Bien. Ahora, regresemos al pasado y recordemos la fórmula del teorema de Pitágoras.

$C_{1}^{2}+C_{2}^{2}=H^{2}$, para averiguar el modulo del vector vamos a aplicar la misma fórmula. Nos imaginamos que el modulo del vector es la hipotenusa de un triángulo rectangulo:

$|{\overrightarrow {v}}|={\sqrt {v_{1}^{2}+v_{2}^{2}}}\to$ para este vector ${\overrightarrow {v}}=(5,2)\to |{\overrightarrow {v}}|={\sqrt {29}}$

Operaciones con vectores

1. PRODUCTO DE UN VECTOR POR UN NÚMERO.

Hacer esta operación no entraña ninguna dificultad, pero tienes que saber algunas cosas del vector resultante. Si K es un número real y ${\overrightarrow {v}}$ un vector no nulo, el producto $K\cdot {\overrightarrow {v}}$ será otro vector con las siguientes características:

• Su módulo es igual al módulo de ${\overrightarrow {v}}$ multiplicado por el valor absoluto de K.
• Su dirección es la misma que la de ${\overrightarrow {v}}$ .
• Su sentido es el mismo de ${\overrightarrow {v}}$ si K es positivo o el contrario si K es negativo.
• Cuando ${\overrightarrow {v}}$ es el vector nulo, o K=0, el resultado es el vector nulo:

$0\cdot {\overrightarrow {v}}=K\cdot {\overrightarrow {0}}={\overrightarrow {0}}$

2. SUMAS Y RESTAS DE VECTORES.

Gráficamente pueden sumarse mediante el teorema del paralelogramo. Matemáticamente, se emplea la forma:

$(a,b)+(c,d)=(a+c,b+d)$

3. COMBINACION LINEAL DE VECTORES.

Definicion: dados dos vectores, X¯ e Y¯ y dos números A y B, el vector AX¯+BY¯ se dice que es una COMBINACION LINEAL de X¯ e Y¯.

Entonces tu lo haces gráficamente.... dibujas los vectores X¯ e Y¯ y el vector V¯ lo dibujas como si fuera el módulo de los anteriores... pero claro este será más grande que el módulo real de X¯ e Y¯ entonces tendrás que multiplicar los vectores X¯ e Y¯ por dos números hasta que el vector V coincida con el módulo de los nuevos vectores dibujados.

        · DE ESTO SE SACA QUE: cualquier vector se puede escribir como combinación lineal de otros dos. 
        · Y que esta combinación de números (A y B) es única, es decir: no hay otra.

Coordenadas de un vector

1. BASE

Este es un concepto muy importante que te servira bastante de aqui en adelante.

     · DEFINICIÓN: forman base dos vectores con distinta dirección, porque cualquier vector del    
      ·plano se puede poner como combinacion lineal entre ellos.

TIPOS DE BASES:

B. ORTOGONAL. si los vectores que la forman son perpendiculares entre sí.

B. ORTONORMAL: es una base ortogonal cuyos vectores son además unitarios.

Aclaracion: un vector es unitario si su módulo es = 1

B. CANÓNICA: La base canónica es la más común de todas las bases y la que se usará a este nivel. Se caracteriza por estar formada por vectores unitarios que tienen todas las componentes nulas (iguales a 0) excepto una. Por ejemplo, la base canónica en el espacio es {(1,0,0);(0,1,0);(0,0,1)} y en el plano {(1,0);(0,1)}.

B. GENÉRICA: Los vectores que la forman no tienen por que ser ortogonales ni unitarios. Cambian algunas expresiones como la del producto escalar. No se usarán en este curso pero existen.

${\displaystyle }$

Producto escalar de vectores

siendo:

${\vec {u}}=(u_{1},u_{2})$

${\vec {v}}=(v_{1},v_{2})$

Existen dos fórmulas fundamentales:

${\vec {u}}\cdot {\vec {v}}=|{\vec {u}}|\cdot |{\vec {v}}|\cdot cos({\vec {u}},{\vec {v}})$ (Expresión geométrica)

${\vec {u}}\cdot {\vec {v}}={u_{1}}\cdot {v_{1}}+{u_{2}}\cdot {v_{2}}$ (Expresión algebraica)

Simplemente, aplica estas dos fórmulas según lo que te pidan. Y estúdiate las propiedades del producto escalar que seguro que vienen en tu libro.

Combinatoria

La combinatoria estudia las diferentes formas en que se pueden agrupar u ordenar los elementos de un conjunto. El punto de partida será el principio de la multiplicación o estrategia del producto.

Principio de la multiplicación o estrategia del producto

Ejemplo 1: Un equipo de baloncesto tiene que elegir un nuevo uniforme. Para ello debe escoger entre 4 camisetas y 5 pantalones con diferentes colores. ¿Cuántos uniformes distintos se pueden componer con las camisetas y pantalones disponibles?

Para resolver este problema hemos de tener en cuenta que cada una de las camisetas se podrá combinar con cada uno de los pantalones disponibles. Si tuviéramos una única camiseta, podríamos componer 5 uniformes diferentes, resultado de combinar dicha camiseta con cada uno de los 5 pantalones. Si tuviéramos 2 camisetas, podríamos componer 5 uniformes distintos para cada camiseta, resultado de combinar cada camiseta con cada uno de los 5 pantalones. Tendríamos por tanto 2 · 5 = 10 combinaciones posibles. Siguiendo el mismo razonamiento, llegaríamos a la conclusión de que con 4 camisetas y 5 pantalones, podríamos componer 4 · 5 = 20 uniformes diferentes.

Lo que hemos utilizado es lo que se conoce con el nombre de principio de la multiplicación, que puede enunciarse de la siguiente forma:

Principio de la multiplicación. Si tenemos a opciones para escoger un objeto, b opciones para elegir un segundo objeto, c opciones para escoger un tercero, etc., el número total de formas de combinar los distintos objetos es el producto a · b · c · .....

Ejemplo 2: ¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar con los dígitos 0, 1, 2, 3 y 4, sin que se repita ninguna cifra?

Las opciones para escoger la primera cifra son cuatro, pues ésta no puede tomar el valor 0, ya que ningún número de tres cifras comienza por 0. Para la segunda cifra tendremos también cuatro opciones, pues aunque en este caso si puede tomar el valor 0, tendremos que descartar el valor que haya tomado la primera cifra, por no poderse repetir ninguna. Por último, para la tercera cifra tendremos tres opciones, resultado de descartar los valores empleados en las dos primeras cifras, para evitar repeticiones.

Por tanto, aplicando el principio de la multiplicación, se obtiene que hay 4 · 4 · 3 = 48 números de tres cifras distintos con los dígitos indicados en el enunciado.

Diagrama de árbol

Un diagrama de árbol es una representación gráfica que ilustra las formas en las que se llevan a cabo las agrupaciones de elementos. Volviendo al ejemplo 1, si llamamos $C_{1},C_{2},C_{3}{\text{ y }}C_{4}$ a las diferentes camisetas y $P_{1},P_{2},P_{3},P_{4}{\text{ y }}P_{5}$ a los distintos pantalones, obtendríamos el diagrama de árbol que se muestra en la figura 1. Si contamos los resultados, comprobamos que obtenemos los 20 que indicaba el principio de la multiplicación.

Figura 1. Diagrama de árbol.

En los diagramas de árbol se emplea una nomenclatura propia, que describimos a continuación:

• Árbol: es el diagrama completo.
• Raíz: es el punto en el cual se origina el árbol. En la figura 1, la raíz sería el punto desde donde parten las cuatro flechas que llegan hasta las cuatro opciones de camiseta.
• Ramas: son las distintas bifurcaciones. En la figura 1 se corresponden con las flechas del gráfico.
• Nodos o nudos: son los puntos desde los que surgen nuevas bifurcaciones. En la figura 1, los nodos serían los puntos en los que tenemos las 4 opciones de camiseta: $C_{1},C_{2},C_{3}{\text{ y }}C_{4}$.
• Hojas: son los puntos finales, desde los cuales no surgen nuevas bifurcaciones. En la figura 1, las hojas son los puntos correspondientes a las 5 opciones de pantalón (todos los nombrados como $P_{1},P_{2},P_{3},P_{4}{\text{ y }}P_{5}$, 20 puntos en total).
• Nivel: es el número de ramas que separa a un nodo u hoja de la raíz. La raíz corresponde al nivel 0 y, en la figura 1, las opciones de camiseta estarán en el nivel 1 y las de pantalón en el nivel 2.
• Camino: es cualquier recorrido por las ramas del árbol, desde la raíz hasta alguna de sus hojas. En la figura 1 tenemos 20 caminos diferentes.

Variaciones sin repetición

Ejemplo 3: En una carrera de natación participan 8 nadadores. ¿De cuántas formas posibles pueden ocuparse los tres primeros puestos?

Veamos las posibles opciones: Cualquiera de los nadadores participantes podría ser el primero, por lo que el número de opciones para escoger al primero es 8. El segundo puesto lo podría ocupar cualquiera de los nadadores restantes; por tanto, el número de opciones en este caso será 7. Por último, el tercer puesto lo podría ocupar cualquiera de los nadadores que no haya sido primero ni segundo; en este caso las opciones serán 6. Aplicando el principio de la multiplicación, habría 8 · 7 · 6 = 336 posibilidades distintas.

A cada grupo de 3 nadadores, de los 336 posibles, le llamaremos variación de 8 elementos tomados de 3 en 3.

Variaciones sin repetición o variaciones ordinarias de m elementos tomados de n en n (n $\leq$ m), son los distintos grupos de n elementos no repetidos que se pueden formar, escogidos de entre los m elementos posibles, de forma que en cada grupo haya algún elemento distinto, o tenga los mismos elementos que otro grupo, pero colocados en distinto orden. Cada uno de los posibles grupos es una variación. Se representa por $V_{m,n}$ o $V_{m}^{n}$.

Como el primero de los elementos puede ser cualquiera de los m disponibles, el segundo cualquiera de los (m – 1) restantes, el tercero cualquiera de los (m – 2) que quedan y así sucesivamente, aplicando el principio de la multiplicación se obtiene:

$V_{m,n}=\overbrace {m\cdot (m-1)\cdot (m-2)\cdot \cdot \cdot (m-n+1)} ^{n{\text{ factores}}}$

Permutaciones sin repetición. Factorial

Factorial

Sea el número natural n mayor que 1. Se conoce como factorial de n, y se representa por n!, al producto de los n primeros números naturales: $n!=n\cdot (n-1)\cdot \cdot \cdot 3\cdot 2\cdot 1$

Por convenio se definen 1! = 1 y 0! = 1 (son excepciones a la definición, ya que en ambos n no es mayor que 1).

Ejemplo 4:

• 3! = 3·2·1 = 6
• 5! = 5·4·3·2·1 = 120
• 1! = 1

Teniendo en cuenta la definición de factorial de un número, se puede escribir la expresión para la obtención de las variaciones de m elementos tomados de n en n, de la siguiente forma:

$V_{m,n}=m\cdot (m-1)\cdot (m-2)\cdot \cdot \cdot (m-n+1)\Rightarrow$

$V_{m,n}={\frac {m!}{(m-n)!}}$

Permutaciones sin repetición

Ejemplo 5: En el bombo de un juego de lotería, quedan 5 bolas. ¿De cuántas formas podrán salir las cinco bolas?

La primera bola en salir podrá ser cualquiera de las 5. La segunda bola tendrá que ser una cualquiera de las 4 restantes, etc. Si aplicamos a este problema la definición de variación sin repetición que ya hemos visto, se obtiene que las formas posibles de salir las bolas son:

$V_{5,5}=5\cdot 4\cdot 3\cdot 2\cdot 1$

En este caso, vemos que en todas las variaciones intervienen todos los elementos, y que la única diferencia entre una variación y otra está en el orden de dichos elementos. A las variaciones de n elementos tomados de n en n, se las llama permutaciones de n elementos.

Permutaciones ordinarias de n elementos son las distintas formas de ordenar dichos elementos. Cada forma de ordenarlos es una permutación. El número de permutaciones de n elementos se representa por $P_{n}$, y su valor es: $P_{n}=n!$

Permutaciones circulares

Ejemplo 6: ¿De cuántas formas pueden colocarse 7 niños formando un círculo?

Hay que tener cuidado, ya que no se trata de ordenar simplemente a los 7 niños, pues hay que tener en cuenta que si desplazamos a todos los niños un lugar hacia la derecha, se obtiene una ordenación idéntica a la anterior. En este caso no nos interesa la posición exacta de los niños dentro del círculo, sino la posición relativa entre ellos (no existe un primer niño, ni un último). Cuando el único orden que interesa es el orden relativo entre los n elementos, se dejará fijo a uno de los elementos y se permutará el resto de elementos de todas las formas posibles.

Operando de esta forma se obtiene que el número de formas de posicionarse es:

$P_{6}=6\cdot 5\cdot 4\cdot 3\cdot 2\cdot 1=720$

A estas permutaciones se las llama permutaciones circulares de n elementos: $PC_{n}=P_{n-1}=(n-1)!$

Cuando no importa el orden. Combinaciones

Combinaciones sin repetición

Ejemplo 7: A un concursante en un programa de televisión, le dejan elegir 3 regalos entre los siguientes: lavadora, frigorífico, lavavajillas, motocicleta, televisor y viaje. ¿Cuántas posibilidades de elección tiene el concursante?

Se podría pensar en un principio, que se trata de las variaciones de 6 elementos tomados de 3 en 3, pero hay que tener en cuenta que hay distintas variaciones que dan lugar a la misma elección del concursante.

Considérese el caso en que el concursante elige la motocicleta, el televisor y el viaje. Den­tro del conjunto de todas las variaciones, dicha elección estaría repetida 3! = 6 veces, que son las distintas formas de ordenar dichos regalos. Por tanto, tendríamos que dividir el número de variaciones, entre el número de ordenaciones posibles de los regalos elegidos. En este caso:

${\frac {V_{6,3}}{P_{3}}}={\frac {6\cdot 5\cdot 4}{3!}}=20$

Combinaciones ordinarias o combinaciones sin repetición de m elementos tomados de n en n (n $\leq$ m) son los distintos grupos que se pueden formar con los m elementos disponibles, de modo que en cada grupo haya n elementos distintos. En este caso para que dos grupos sean distintos, han de tener algún elemento diferente; no basta con que tengan distinto orden de colocación. Se representa por $C_{m,n}$ o $C_{m}^{n}$ y su valor viene dado por: $C{m,n}={\frac {V_{m,n}}{P_{n}}}={\frac {m\cdot (m-1)\cdot (m-2)\cdot \cdot \cdot (m-n+1)}{n!}}={\frac {m!}{n!(m-n)!}}$

Números combinatorios

El número $C_{m,n}$ se conoce también como número combinatorio $m \choose n$.

Propiedades de los números combinatorios

1. ${m \choose 0}={m \choose m}=1$

• Demostración:

${m \choose 0}={\frac {m!}{0!\cdot (m-0)!}}={\frac {m!}{1\cdot m!}}={\frac {m!}{m!}}=1$

${m \choose m}={\frac {m!}{m!\cdot (m-m)!}}={\frac {m!}{m!\cdot 0!}}={\frac {m!}{m!\cdot 1}}={\frac {m!}{m!}}=1$

2. ${m \choose n}={m \choose {m-n}}$

• Demostración:

${m \choose n}={\frac {m!}{n!\cdot (m-n)!}}={\frac {m!}{(m-m+n)!\cdot (m-n)!}}={\frac {m!}{(m-(m-n))!\cdot (m-n)!}}=$