Guía Joven/El espacio público
| ¿La vida se hace en la calle? |
¿Te encuentras en alguna de estas situaciones?
- No dispones de un espacio físico de intervención.
- El perfil de los usuarios del equipamiento es muy cerrado y hay que encontrar estrategias para llegar a otros colectivos.
- ¿Quieres trabajar educativamente desde ámbitos de interacción más cercanos a la gente joven?
Descripción[editar]
El espacio público son las calles, las plazas, los parques (espacios abiertos) y los equipamientos culturales, sanitarios, deportivos, educativos (espacios cerrados). En estos espacios, la gente joven se relaciona, vive, aprende y es. Son espacios que cambian constantemente y donde se puede observar la interacción comunitaria de la juventud y su diversidad. Precisamente, es la comunidad quien hace un papel fundamental como agente educativo para ellos, porque la cultura y las normas regulan las relaciones tanto entre las personas como con el entorno.
La intervención en el medio abierto implica salir de los espacios de trabajo más clásicos para acercarse a los espacios naturales de la gente joven. Hay que ser accesible y cercano para facilitar el establecimiento de un vínculo educativo y personal con las personas y los grupos, porque la forma de intervención varía, como se amplía en la ficha rol de la persona dinamizadora.
Pensar en una intervención en el espacio público es plantearse los recursos desde una mirada centrada en los lugares donde están los jóvenes para que participen de manera activa. Muchas veces no contamos con un equipamiento, un lugar o un espacio específico para la intervención y actividades destinadas a la juventud. Por tanto, ocupar el espacio público desde esta perspectiva, multiplica las posibilidades de trabajar y de acceder a aquellos jóvenes que no participan usualmente de estos recursos.
Asimismo, la información que da el trabajo en esta multiplicidad de espacios utilizando una metodología de medio abierto —contemplada en el "Las metodologías participativas de investigación con adolescentes y jóvenes en el espacio Público (Uruguay)" — contribuye a tener una fotografía actualizada de la realidad y prestar atención a los cambios sociales que se van produciendo con las personas jóvenes.
Desarrollo[editar]
Para entender cómo se puede trabajar en el espacio público, se pueden organizar las intervenciones en diferentes escenarios que faciliten la presencia de las personas que trabajan con la gente joven y la generación de vínculos. La publicación «Los jóvenes habitan la ciudad: el espacio como recurso y vínculo social»[2] ofrece una buena reflexión sobre los usos de la calle y sus posibilidades. En el Blog Ciudades Sostenibles, mediante el proyecto «Placemaking: 4 intervenciones innovadoras para transformar la vida pública en México» nos entrega una perspectiva de cómo la juventud entiende sus espacios y cómo va mucho más allá de un espacio físico concreto.
La calle es el primer gran espacio físico que cabe mencionar, porque es donde las personas están más presentes e interaccionan. Aquí se pueden detectar espacios y puntos de encuentro de gente joven. Las personas que trabajan con jóvenes se convertirán en reconocidas dentro del territorio mediante la realización de recorridos. El proyecto "TC+I Taller Colectivo + Intervención en espacio público" es un ejemplo de esta intervención en la calle, un proyecto para visibilizar el colectivo joven y potenciar la creatividad colectiva y colaborativa desde una perspectiva artística. Para profundizar metodológicamente en cómo trabajar con gente joven en la calle se ha publicado el informe «Los y las Jóvenes y la utilización de Espacios Públicos», que da unas claves y consejos prácticos e interesantes.
En el espacio público tienen gran importancia los diferentes equipamientos públicos de un territorio. Más allá del equipamiento juvenil, si hay, se pueden reconocer y acercar a la gente joven los recursos y las posibilidades que otros espacios municipales o supramunicipales ofrecen (las bibliotecas, los polideportivos, los centros cívicos, los auditorios, los telecentros, las piscinas, los centros infantiles, etc.). Como la gente joven hace uso de una multiplicidad de espacios, se trata de seguir la misma lógica y tener presente la red de equipamientos para llevar a cabo la dinamización, de manera que se haga coincidir con los espacios frecuentados por ellos. Es en estos espacios donde se pueden explorar mejor sus intereses y donde ellos se pueden sentir más cercanos y más a gusto. Se trata también de poder trabajar con este abanico de posibilidades que ofrece el resto de equipamientos del territorio: son más recursos, se puede trabajar de una forma más coordinada, se puede profundizar de manera integral en las actuaciones para con la gente joven. El Blog CJEX mediante su proyecto "Ocio Nocturno" muestra un ejemplo de coordinación de espacios municipales para ofrecerles una alternativa concreta a las personas jóvenes durante las noches de verano.
Los equipamientos educativos como los centros educativos también son un espacio donde establecer contacto con las personas jóvenes. La presencia dentro del espacio facilita y potencia el trabajo coordinado entre los diferentes agentes. El hecho de trabajar dentro de las aulas hace que sean un elemento facilitador para establecer vínculos y poder desarrollar acciones de forma grupal dentro del contexto escolar. Alrededor de estos centros, también se mueven una serie de actividades y proyectos que van más allá de la formación estrictamente reglada, como son las actividades extraescolares y el aprovechamiento del patio, donde se pueden plantear una serie de intervenciones para trabajar con gente joven. El Proyecto "Dinamizadores e Informadores en espacios públicos" impulsada por la Diputación de Barcelona es un ejemplo claro de ello.
El entramado social de entidades o colectivos del territorio también son agentes imprescindibles en la intervención social y educativa juvenil. Los y las jóvenes pueden formar parte de algunas de estas entidades o colectivos o, incluso, la actividad que se desarrolla puede ser de especial interés para ellos, por la temática que trata o por su incidencia socioeducativa. Un ejemplo de esta idea son los clubes deportivos y las entidades de deporte y de actividad física. En el documento «Los clubes deportivos como espacios educativos»[4] se describe una experiencia en este sentido.
La noche es otro espacio fundamental para la gente joven. El programa de ocio alternativo juvenil "Alterna en la Movida y Noches de la Cultura Joven" busca contribuir a dinamizar a los y las jóvenes en el espacio público, ofreciendo alternativas concretas frente al consumo de alcohol a la hora de disfrutar del ocio nocturno.
Finalmente, las herramientas 2.0 son formas de comunicación y espacios de interacción donde el colectivo joven se relaciona. Poder plantear intervenciones dentro del marco establecido facilitará la conexión y la relación con el resto de los escenarios.
Lo más importante es que la fuerza del espacio público se centre en aquellos elementos que le son más característicos por el tipo de territorio, por la historia del municipio, por tradición o, incluso, por una proyección futura. Por ejemplo, si el municipio es marítimo, seguramente debe tener una vida alrededor del mar que se puede aprovechar para generar sinergias. O bien, si el municipio tiene una proyección artística porque organiza ferias o festivales temáticos, sería muy interesante que se diseñaran intervenciones que se relacionaran, aprovechando los diversos espacios donde se desarrolla la acción e implicando a los agentes en torno a la materia.
Otra idea destacable es la necesidad de diversificación de la intervención en diversos espacios, como por ejemplo el Programa de Ocio Alternativo para Jóvenes: Talleres de Skateboard y de Graffiti, que desarrolla el Ayuntamiento de Librilla en su intervención en el espacio público, ya que es la garantía de intervenir en colectivos juveniles diferentes.
La intervención en el espacio público permite lo siguiente:
- Acompañar a los jóvenes y darles apoyo en los momentos de incertidumbre por el simple hecho de estar a su lado. En este sentido son fundamentales los recursos personales del profesional de juventud que interviene, ya que es clave a la hora de establecer contacto. La relación de confianza que se establece con la gente joven favorece la generación de un vínculo educativo para que encuentren apoyo para afrontar dudas y dificultades. Sin embargo, es necesario profundizar en las competencias sociales y aportarles herramientas para resolver aspectos que representan dificultades. El Blog Ineditviable, se ofrece una reseña sobre El animador sociocultural (funciones, valores, capacidades y actitudes, como también puedes revisar la Guía Joven "El rol de la persona dinamizadora".
- Promover la participación y el protagonismo de las personas jóvenes para transformar su entorno de una forma activa. Un ejemplo de esto se puede ver en el Video "SK8+U Arbúcies work in progress", fue una propuesta del colectivo Straddle3, donde fueron los y las jóvenes los protagonistas del diseño, la construcción y el mantenimiento de un skatepark en la población de Arbúcies, en la provincia de Girona.
- Identificar la realidad de una forma más cercana, a través de recorridos y con la presencia directa en los espacios más juveniles. Es muy sugerente el artículo «Usos y significados del espacio público»[6] de Mikel Aramburu.
- Adaptar el entorno a la gente joven: posibilidad de aprovechar sus potencialidades para hacer una transformación social y física. Las pistas de medio-tubos que han contado con su participación directa en muchos municipios han sido un buen ejemplo de ello. En el Blog Idensitat se presenta un archivo gráfico Espacios y Públicos vinculado a iD Barrio Mex, que recopila una serie de intervenciones colectivas y artísticas donde se ejemplifica bien esto de los espacios, usos y temporalidades.
- Coordinar la acción de intervención con otros agentes que actúan en el territorio, como es la Red de Promoción del Buen Trato a la infancia y adolescencia de Burlada en Navarra.
- Mediar en la comunidad los conflictos de convivencia. El espacio público es un espacio compartido donde se pueden generar roces entre las diferentes personas que hacen uso de este, como se puede ver en el vídeo La mediación comunitaria con jóvenes, intervención realizada por el Servicio de Mediación Comunitaria de l'Hospitalet.
Trabajar en el espacio público implica estar al lado de todos los jóvenes, acompañándolos en procesos personales basados en sus motivaciones, capacidades, deseos y talentos, teniendo conciencia a su vez de las propias limitaciones.
Referencias [[editar]
1. Ir↑ Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada. «Projecte tècnic de Medi Obert» (PDF) (en catalán). Departamento de Justicia. Generalitat de Catalunya, 2013.
2. Ir↑ INJUVE. «Urbanismo y Juventud» (PDF) (en castellano). Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Gobierno de España, 2008. (Pág. 53)
3. Ir↑ Mota, M., Craciun, A., Leisner, K., Zenz, B., Liviu, M. «Practical guide. Sensitizing schoolcommunities on street childen issues using non formal education methods» (PDF) (en inglés). DYNAMO International Street Workers Network.
4. Ir↑ Torres, C., Mingorance, A.C. «Los clubes deportivos como espacios educativos» (web) (en castellano). Atención a la diversidad y calidad educativa. Universidad de la Rioja, 2004, pág. 389-403.
5. Ir↑ Camps, S., Cava, I., Collet, N., Hernández, S., Jiménez, S. «Eina d'identificació per al desenvolupament de la competència social» (PDF) (en catalán). Área de Atención a las Personas. Diputación de Barcelona, 2013.
6. Ir↑ Aramburu, M. «Usos y significados del espacio público» (web) (en castellano). Architecture, City and Environment. Universidad Politécnica de Cataluña, 3, 8, 2008, pág. 143-149. ISSN: 1886-4805.
Bibliografía[editar]
· De Boevé, E., Toussaint, P. «El lugar de la acción colectiva en la educación de calle» (en castellano). Dynamo International Street Workers Network [Bruselas], 2012.
· Diez, E.J., Tanarro, P., Riquelme, A., Garcia, F. «El educador social especializado en medio abierto» (en castellano). Escuela Universitaria de Trabajo Social. Universidad Complutense de Madrid [Madrid], 3, 1990, pág. 159-175.
· Girald, M., Fontaine, A., Andersson, M., Quoc-Duy, T., Etxeberria, J. «Guía internacional sobre la metodología de la educación de calle en el mundo» (PDF) (en castellano). Dynamo International Street Workers Network [Bruselas], 2008.
· Irving, D., Whitmore, S. «En la calle. Guía para nuevos educadores y educadoras de calle» (PDF) (en castellano). Dynamo International Street Workers Network, 2013.
· Martín, J.M. «Los derechos humanos en el trabajo educativo con las poblaciones excluidas» (PDF) (en francés y castellano). Dynamo International Street Workers Network [Bruselas], 2012.
· Müller, V. «Participación social y formación política. Trazar caminos» (PDF) (en francés y castellano). Dynamo International Street Workers Network [Lisboa y Bruselas], 2012.
· Quintanar, M., Laserna, L.B., García, J.C. «Educación de calle. Una experiencia de socialización en medio abierto» (PDF) (en castellano). Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas. Universidad de la Rioja, 22, 2010, pág. 129-148. ISSN: 1576-5199.
· Schellekens, J. «Educación de calle y marketing social» (PDF) (en francés y castellano). Dynamo International Street Workers Network [Bruselas], 2012.
· Trousselard, A. «Historias de calle. Testimonios de trabajadores sociales de la calle del mundo» (PDF) (en castellano). Dynamo International Street Workers Network, 2014.
Enlaces externos[editar]
· A les places! Disseny col·laboratiu d'accions a l'espai públic adreçades als infants. Youtube. Fundación Jaume Bofill (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· Educación de calle Vitoria-Gasteiz. Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz (en castellano) [Fecha de consulta: 14 diciembre 2015]
· Els joves del Bon Pastor ens expliquen el seu barri. Youtube. Bibliotecas de Barcelona (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· Intervenció al carrer. Asociación Catalana de Profesionales de las Políticas de Juventud (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· IV Jornada: El procés d'Acompanyament amb adolescents en medi obert. Universidad Autónoma de Barcelona y Ayuntamientos del Vallès (en catalán) [Fecha de consulta: 14 diciembre 2015]
· La mediació comunitària amb joves. Departamento de Justicia de la Generalitat de Catalunya (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· L'atenció als joves des de l'espai públic. Ayuntamiento de Caldes de Montbui (en catalán) [Fecha de consulta: 14 diciembre 2015]
· Murs Lliures (en catalán) [Fecha de consulta: 21 diciembre 2015]
· Nervi Jove 2015 - Murmurs. Youtube. Espacio Joven el Toc (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· Projecte Patis Oberts de Cerdanyola del Vallès. Ayuntamiento de Cerdanyola del Vallès (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· Recursos sociales para educadores, trabajadores sociales, animadores socioculturales. (en castellano) [Fecha de consulta: 14 diciembre 2015]
· Red de Promoción del Buen Trato a la Infancia y Adolescencia de Burlada. Ayuntamiento de Burlada (en castellano) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]
· Red Internacional de Educadores de calle. Dynamo Internacional (en castellano) [Fecha de consulta: 14 diciembre 2015]
· Vente Pa’ka (en catalán) [Fecha de consulta: 24 enero 2016]