Aprendizaje colaborativo y Redes sociales/Bases Teóricas

Contextualización

Antes de entrar de lleno en las teorías de aprendizaje en las que se basa el aprendizaje colaborativo, nos detendremos un momento a recordar la corriente en la que se basaba el aprendizaje tradicional, el conductismo, para, de este modo, ver con mayor claridad el contraste que supone la novedad de realizar un aprendizaje colaborativo, frente a uno tradicional. Rápidamente, sus principales características:

Autores: Watson, Skinner, Pavlov, Thorndike, Tolman...
Papel del profesor: Dirige el proceso de aprendizaje. Controla los contenidos, las actividades, los ritmos, el acceso a la información.
Papel del alumno: Se considera como un ente vacío que debe ser “rellenado”. Memoriza los contenidos a través de la repetición de conceptos. Cumple las órdenes del profesor.
Relación profesor-alumno: Transmisión de conceptos unidireccional profesor-alumno. Relación jerárquica encabezada por el docente.
Relación entre estudiantes: escasa y controlada por el docente.
Evaluación: El profesor compara los objetivos propuestos con los resultados de aprendizaje, que son valorados mediante un sistema de medida.
Herramientas de evaluación: tests y exámenes. Se prioriza la evaluación sumativa frente a la formativa: interesa el resultado final y no el proceso.

Bases teóricas que respaldan el aprendizaje colaborativo[editar]