TIC para la formación

Este libro es un resumen de los textos dados en la asignatura TIC para la formación, en el curso 2015/16, en la Universidad de Murcia.

Contenido

1. Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento
2. Educación conectada en un mundo 2.0
3. Capítulo de ejemplo 3

Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

En este texto se habla de unos interrogantes que surgen debido a las nuevas tecnologías y que generan debates en cuanto al avance de la tecnología en la sociedad:

La autoridad

En este texto habla de la autoridad refiriéndose al cambio que ha sufrido la misma, es decir, antes la autoridad se le concedía a las personas que entendían mucho sobre un tema, mientras que hoy en día esto ha cambiado notoriamente, ya que la autoridad ha derivado al conocimiento en común, es decir, todos somos importantes en la construcción del conocimiento y, por tanto, todos poseemos autoridad en los temas que tratamos.

La inestabilidad de los documentos

Los documentos en Internet se encuentran siempre en constante cambio, ya que toda persona puede cambiarlos, por lo tanto lo que hoy sabemos mañana necesitará actualizarse, esto crea la necesidad de que las personas y los conocimientos se reciclen en todo momento. A demás está el problema añadido de que si la información cambia constantemente, lo que se enseña siempre tiene el riesgo de ser un conocimiento no válido.

La información inabarcable

Hoy en día con sólo teclear en el ordenador podemos acceder a un gran abanico de información, de la cual podemos disponer de cualquier tipo de documento que puede servirnos o no. El principal problema de esta información desmesurada es que es tan grande, que tenemos la posibilidad de saber todo, ya que cualquier información está al alcance, pero a la vez es tanta que podríamos decir que es imposible saber todo sobre algo.

El acceso global

Actualmente, cualquier persona, indistintamente del país al que pertenezca, tiene la total capacidad de poder acceder a internet, y esta no es una posibilidad que vaya en retroceso, sino todo lo contrario. Cada vez son más las personas que buscan resolver sus dudas en cualquier plataforma de internet, al igual que buscan seguir completando sus conocimientos como personas.

Respeto a la privacidad

Actualmente nos encontramos con dos ideas; unos critican la falta de privacidad, mientras otros reclaman más transparencia en la red. Con esto queremos decir, que toda nuestra vida personal queda expuesta a la carta de todos, incluso datos de los que no habíamos dado consentimiento para que se publicaran.

Aunque mucha información no sea publicada de forma directa, se guardan datos sobre nuestros sitios web, correos...etc. Concluimos diciendo que la privacidad se está viendo afectada por las relaciones sociales que se mantienen en la sociedad.

La superficialidad del conocimiento

Muchos autores critican la falta de interés en la búsqueda de información. Es decir, caemos en la lectura rápida de contenidos e informaciones. Un ejemplo seria youtube, el cual permite a los lectores hacer una visión rápida, de este modo nos facilita trabajo y comodidad. Vivimos en una gran superficialidad de conocimiento, apenas sabemos aprovechar la información. Nosotros, los educadores debemos encontrar la estrategia perfecta para acabar con este fenómeno.

Democracia informativa

Este tema esta vinculado a la libertad de expresión, también se refiere al cambio que supone que todos obtengamos información de internet.

Todo este proceso comienza a fluir con la invención de la imprenta, que permitió la expansión de las ideas. De manera más reciente encontramos las impresoras o las fotocopiadoras que permitieron la expansión de forma mas rápida y mas comoda el avance de las propias ideas.

Conocemos como democracia informativa todas las formas de impartir todas nuestras ideas a partir de un solo click ya sea por foros, blog, twitter, paginas web…

La autoría

Dentro de los derechos de autor encontramos dos ideas diferentes: los derechos de autor y los del propietario de la obra, que pueden ser adquiridas sin consentimiento del autor.

Tenemos derecho de las propiedades de las obras que limitan y a su vez se convierten en un negocio. Dentro de este negocio encontramos los fondos públicos y también muchos sitios en internet donde algunos usuarios deben de pagar para sus servicios o productos.

Todo esto provoca un nuevo negocio y un cambio en la industria de la cultura, mostrando como ejemplo el uso de los libros electrónicos, donde muchos autores y editores intentan detener el proceso, mientras otros lo fomentan mediante descargas gratuitas.

Educación conectada en un Mundo 2.0

Web 2.0

Para hablar de las TIC es necesario hablar de Internet y específicamente de Web 2.0, término que nos da la sensación de evolución. La autora de este término vaticinó que la Web nos permitía acceder a información desde nuestros navegadores y actualmente así nos encontramos, somos los verdaderos protagonistas. En la evolución de la web 1.0 a la Web 2.0 nosotros asumimos el papel principal del proceso comunicativo gracias a una simplificación tecnológica que permite que un mayor número de usuarios seamos capaces de realizar acciones que antes sólo sabían realizar unos pocos. Con esta evolución surgió la tendencia de etiquetar con 2.0 (dospuntocerismo) a la mayoría de los cambios realizados en productos, recursos y programas llegando así también a la educación "ESCUELA 2.0". A este plan conocido como ESCUELA 2.0 la Web 2.0 aporta muchísimas posibilidades alguna de las cuales son:

-La concepción de la web como plataforma: tanto el sofware como documentos pueden estar en la red pudiendo acceder a ellos desde cualquier lugar.

-La web de lectura y escritura: los usuarios pueden convertirse en creadores de contenido, pudiendo así el alumno pasar de ser un receptor de contenido a un emisor, creador y productor de información.

-La arquitectura de participación: esta es la esencia de la web 2.0, la participación de todas las personas en ella.

-La actitud y el interés por compartir y colaborar: si esto no ocurriera la Web 2.0 no tendría sentido. Además este cambio tendría ventajas como la formación de ciudadanos responsables, comprometidos y activos dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Aunque es verdad que las TIC han aportado y aportan grandes ventajas desde su introducción en el ámbito educativo es importante recalcar como dice Cabero "el uso de las TIC para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un error. Las nuevas tecnologías nos permiten cosas completamente diferentes a las efectuadas con las tecnologías tradicionales", es decir, que no nos limitemos a usar nuevas tecnologías para hacer lo mismo que antes. Los docentes deben tener una formación que se adecue al uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

De no aceptarse esto como premisa no se conseguirá nada de lo que se pretendió al crear ESCUELA 2.0, ya que como dice Albert Einstein "Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo".

Educación conectada

Cuando hablamos actualmente de educación conectada no nos referimos a lo que antes se creía que sería: conectar a los alumnos a los ordenadores, sino a que desde que comenzamos a formar parte de la Web 2.0 comenzamos a participar y compartir con otros, pasamos a formar parte de una red de personas que construyen, colaboran y comparten a través de diferentes herramientas y espacios en los que se "es" y se "está". En definitiva, hablar de educación conectada implica entender la web como un espacio con herramientas telemáticas y espacios en red en los que aprender tanto para integrar los procesos de enseñanza- aprendizaje como para aprender de manera informal.

Enriqueciendo procesos cognitivos con tecnología

Uno de los errores comunes que se cometen cuando pensamos en utilizar herramientas telemáticas en los procesos de enseñanza aprendizaje es la falta de reflexión previa sobre los objetivos, sobre necesidades o sobre las metas de aprendizaje. Estas faltas de reflexiones son un denominador común de muchos procesos de integración de herramientas en los que el foco de atención se pone la tecnología cuando este debería centrarse en la pedagogía. Hoy en día existen muchos listados, manuales, web, libros, etc. que recogen de forma exhaustiva tanto las herramientas como las tecnologías más representativas de la Web 2.0. Hemos partido de la clasificación elaborada por Marzano y Quendall (2007). Los autores incluyen en su propuesta los siguientes procesos cognitivos: recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, evaluación y creación.

- Proceso cognitivo referido al recuerdo.

Concretamente nos referimos a acciones como: centrarse en información necesaria; definir un problema; establecer metas y resolver problemas. Entre las herramientas telemáticas que permiten estos procesos encontramos:

1. Herramientas para la creación de líneas de tiempo: Como pueden ser Dipity (http://www.dipity.com) y Xtimeline (http://www.xtimeline.com).

2. Marcadores sociales: Los marcadores sociales nos permiten el etiquetado de la información que hemos guardado de forma que facilitamos los procesos de búsqueda. Como por ejemplo Diigo (http://www.diigo.com) y Mr Wong (http://www.mr-wong.es).

- Proceso cognitivo referido a la comprensión.

Nos referimos a procesos como la detección y comparación de similitudes y diferencias; clasificación de elementos, agrupación y etiquetado; ordenación, y secuenciación de entidades en torno a un criterio; representación, cambiando la forma pero no la sustancia de la información.

1. Wikis: Por ejemplo Pbwordks (http://www.pbwordks.com) y Mediawiki (http://www.mediawiki.com).

2. Mapas mentales: Por ejemplo Cmap tools (http://cmap.ihmc.us) y Mindmeister (http://www.mindmeister.com/es).

- Proceso cognitivo referido a la aplicación.

En lo referido a los procesos de aplicación encontramos los siguientes procedimientos para desarrollarlos: uso de la información para propósito prácticos; demostración de conocimientos previos en situaciones nuevas; reunir información para resolver problemas.

1. Herramientas para la creación de vídeos on-line: Por ejemplo Powtoon (http://www.powtoon.com) y Movly (http://www.movly.com).

2. Herramientas para la creación de presentaciones online: Por ejemplo Prezi (http://www.prezi.com).

- Proceso cognitivo referido al análisis.

Entre los procesos cognitivos que forman parte del análisis encontramos: aclaración por parte de los estudiantes y la relaciones de la misma; identificación de atributos y componentes; determinación de las características de una unidad.

1. Herramientas para la animación de imágenes: Thinling (http://www.thinling.com).

2. Herramientas para crear infografías: Pictochart (http://pictochart.com) y Visual.ly (http://visual.ly).

3. Diseñar un poster digital: Glogster (http://www.glogster.com).

4. Redes de seguimiento de la actividad online: Twitter (http://twwiter.com).

-Proceso cognitivo referido a la evaluación.

A la hora de preguntarnos cuales son los procedimientos involucrados en la evaluación encontramos en primer lugar la evaluación del razonamiento y la calidad de las ideas, seguida del establecimiento de criterios para juzgar y por último la verificación de la adecuación de las reclamaciones. Algunas de las herramientas que destacamos en este proceso son:

1. Pizarras/muros compartidos: Algunos ejemplos son, Padlet (www.padlet.com) y Mural.ly (https://mural.ly).

2. Herramienta para conversar red en torno a objetos multimedia: Voicethtead (http://voivethtead.com).

3. Herramientas de videoconferencia: Skype (http://www.skype.es/com) o Webex (http://www.webex.es).

- Proceso cognitivo referido a la creación. Los procedimientos que forman parte del proceso de creación son variados y también susceptibles de ser desarrollados con herramientas telemáticas. Entre estos procedimientos encontramos: conexión y combinación de información; resumen y reestructuración de la información eficientemente y por último la reestructuración de la información, cambiando la información ya existente para la creación de información nueva. Las herramientas son las siguientes:

1. Blog: Ejemplo Blogger (www.blogger.com) y Wordpress (www.wordpress.com).

2. Ofimática en la nube: Google drive (http://www.google.com/drive/) y Zoho (https://www.zoho.com).

3. Medios sociales: Youtube (www.youtube.com), slideshare (www.slideshare.com) y Flickr (www.flickr.com).

4. Herramientas para la creación de historias: Audacity (http://audacity.souceforge.net/?lang=es).